Ortaokul öğrencileri üzerinde sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve okula karşı tutum arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin sosyal-duygusal öğrenme becerileri ile okula karşı tutumları arasındaki ilişki araştırılmıştır. Ayrıca öğrencilerin cinsiyetinin, sınıf düzeylerinin, yaşlarının ve ebeveynlerinin eğitim seviyesinin onların sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve okula karşı tutumları üzerindeki etkileri incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi, Sivas il merkezindeki altı farklı ortaokulda eğitim görmekte olan ve kümeleme metodu ile seçilmiş 307 ortaokul öğrencisini kapsamaktadır. Araştırmada öncelikle demografik değişkenlerin yüzdeleri ve sıklıkları belirlenmiştir. Ayrıca öğrenmeye, öğretmenlere, okula ve okul imkânlarına karşı tutumları içeren okulla ilgili bu beş faktör ve sosyal-duygusal öğrenme becerileri ölçeğinin alt faktörleri olan öğrencilerin problem çözme, iletişim, özgüven arttırma ve stresle başa çıkma becerilerinin demografik değişkenlere bağlı olarak değişiklik gösterip göstermediği ve nominal ölçekler arasında ilişki olup olmadığı araştırılmıştır. Elde edilen bilgiler, istatistiksel teknikler kullanılarak SPSS 15.0 versiyonu yardımıyla analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Sonuç olarak öğrencilerin sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve okula karşı tutumları arasında önemli ve olumlu bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuç, sosyal-duygusal öğrenme becerileri daha fazla olan öğrencilerin okula karşı daha olumlu tutumlar geliştirebileceğini göstermiştir. Anahtar kelimeler: Sosyal-duygusal öğrenme, Sosyal-duygusal öğrenme becerileri, 6-7-8.sınıf düzeyi, Ortaokul öğrencileri, Okula karşı tutum.