Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen yetişkin Türk öğrenciler tarafından kullanılan iletişim izlemleri olarak tekrarlar: Bir kesitsel çalışma

İletişim izlemleri ikinci dil öğrencilerinin Aradil sistemlerindeki konuşmaları boyunca bir sorunla karşılaştıklarında başvurdukları başa çıkma izlemleridir. Aradil birinci dil ve ikinci dil kurallarının fosilleşmesini içerir. Bu fosilleşmenin bir sonucu olarak, dil öğrenicisi ana dili ve hedef dilden farklı olarak kendi yapıları ve kuralları olan farklı bir sistem geliştirir. İkinci dil öğrenicileri tarafından üretilen ifadeler hatalı olma potansiyeline sahip olduğundan, bu öğreniciler hatalarını telafi etmek için iletişim izlemlerinden yarar sağlarlar. Bu kavram geçtiğimiz kırk yıldır ikinci dil edinimi araştırmalarında birçok araştırmacının dikkatini çekmiştir. Bu çalışma, Çukurova Üniversitesi, İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı'nda yabancı dil olarak İngilizce öğrenen 48 Türk öğrencinin sözlü anlatımlarındaki iletişim izlemleri olarak tekrarların kullanımındaki İngilizce'ye maruz kalma süresinin etkilerini incelemeyi amaçlayan bir tanımlayıcı çalışma olarak tasarlanmıştır. Birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıflardan 12'şer öğrenci tekrarlarının, iletişim izlemleri olarak, üniversite eğitimleri boyunca hedef dile maruz kalma miktarları tarafından etkilenip etkilenmediğini incelemek için rast gele seçme yöntemiyle belirlenmiştir. Kesitsel analizden yararlanarak, bu çalışma bu sınıflar arasındaki tekrarların tipleri ve formları arasındaki aşamalı farklılıkları açığa çıkarmıştır. Bu çalışmanın bulguları katılımcıların sözlü anlatımlarında iletişim kopuklukları boyunca iletişim izlemleri olarak tekrarlara başvurduklarını göstermektedir. Sınıf dikkate alınmaksızın, bütün katılımcılar zaman kazanmak için seslendirilmiş dolgu ve önceki hatalı ifadelerini ve telaffuzlarını düzeltmeye teşebbüs etmek, bir açıklama yapmak ve konuşmanın bir bölümünü vurgulamak için öz-tamir kullanmaktadırlar. Bu sonuçlar, bu çalışma için düzenlenen bir pilot çalışma tarafından da desteklenmektedir. Sonuçların bazı kısımlarının önemli görünmesine rağmen; çalışma, yalnızca maruz kalmanın sınıflar arasında seslendirilmiş dolgu ya da öz-tamir olarak tekrarların kullanımı üzerinde sistematik bir etkisinin olmadığını açığa çıkarmaktadır. Ek olarak, yalnızca maruz kalma tekrarların kelime sınıfları ya da kelime seviyesinde, grup seviyesinde ya da cümle seviyesinde şeklindeki tipleri üzerinde bir etkiye sahip değildir. Bu çalışmanın bulguları iletişim izlemleri olarak tekrarların kullanımında maruz kalmanın etkilerine gönderme yaparak okul ya da üniversite seviyesinde yabancı dil olarak İngilizce öğretimine önemli yansımalara sahiptir. Anahtar Kelimeler: Aradil; İletişim İzlemleri; Tekrarlar; Maruz Kalma.