Iraklı İngilizce yabancı dil öğrencilerinin İngilizce konuşmaya teşvik edilmesinde motivasyon stratejilerinin rolü

Motivasyon, öğrencilerin İngilizce öğrenmeye ne ölçüde istekli olacaklarında belirleyici yol oynar. Bu çalışmanın amacı da Iraklı öğrencilerin konuşma becerilerinin geliştirilmesinde motivasyon stratejilerinin rolünün araştırılmasıdır. Araştırmada karşılaşılan başlıca sorun, Salahaddin Üniversitesi İngilizce bölümlerindeki öğrencilerin normalde İngilizce öğrenmeye motive edilmemesi idi. Bu araştırma soruları, araştırmanın amacı doğrultusunda belirlenmiştir; bu bağlamda üniversite eğitmenleri tarafından öğrencilerin konuşma becerisini geliştirmek için uygulanan motivasyon stratejisi türleri, İngilizce öğretmenlerinin öğrencilerin motivasyon stratejilerini ne ölçüde uyguladıkları ve öğrencilerin sınıfta İngilizce konuşulmasına yönelik motivasyon stratejileri karşısında takındıkları tutumun belirlenmesi amaçlanmıştır. Araç olarak anketler ve mülakatlardan yararlanılmıştır. Araştırmaya katılanlar, Salahaddin Üniversitesi Dil Fakültesi İngilizce Bölümü ikinci, üçüncü ev dördüncü sınıfları olmak üzere farklı öğretim sınıflarında okuyan 113 İngilizce Yabancı Dil öğrencileridir. Yine aynı fakültede görevli 18 İngilizce Yabancı Dil öğretmeni de bu araştırmaya katılmıştır. Anketler ve mülakatlar da her iki katılımcı grubu kapsayacak şekilde gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanması ve analiz edilmesinin ardından son aşamada elde edilen bulgular, rol oynama, tartışma ve problem çözme, grup/ikili tartışma fırsatları yaratılması ve dayanışma temelli öğrenim ortamı sağlanması gibi stratejilerin, öğrencilerin konuşma etkinliklerine katılımında son derece önemli olduğunu ortaya koymuştur. Bu bağlamda öğretmenler, öğrencilere farklı etkinlikler hazırlanması, sunum yapmalarının istenmesi, öğrenci merkezli yaklaşım benimsenmesi, bireysel gereksinimlere önem verilmesi ve öğrencilerin L1 düzeyinde dil kullanmalarının önlenmesinin de öğrencilerin konuşma etkinliklerine katılımını sağlamak için öğretmenler tarafından uygulanabilecek yardımcı stratejiler olduğu görüşünü de dile getirmişlerdir. Keza, motive edilen öğrencilerin çoğunluğu, konuşma becerilerinin gelişmesinde motivasyon stratejilerinin önemli olduğu görüşündedirler. Öğrenciler, arkadaşça ilişkinin, grup çalışmasının ve zevkli ortamlar hazırlanmasının, öğrencilerin konuşma becerilerinin geliştirilmesinde en etkin motivasyon stratejileri olduğu görüşündedirler. Son bölümde yer alan tavsiyelerden bazıları şunlardır; öğrencilerin konuşmaya teşvik edilmesinde motivasyon stratejileri önemli olmakla birlikte öğrencilerin kendi konuşma becerilerini yönlendirebilmeleri için çeşitli motivasyon stratejilerine gereksinimleri vardır ve sınıfta farklı türde motivasyon stratejileri uygulanmalıdır.