Web 2.0 araçlarıyla desteklenen kı̇şı̇selleştı̇rme konuşmalarının kelı̇me kalıcılığı ve öğrencı̇lerı̇n web 2.0 araçlarını kullanmaya yönelı̇k tutumları üzerı̇ndekı̇ rolü

Bu çalışma, kişiselleştirme konuşmaları yapmak için kullanılan web tabanlı uygulamaların öğrencilerin kelime kalıcılığı ve Web 2.0 araçları aracılığıyla kelime pratiği yapmaya yönelik tutumları üzerindeki etkilerini araştırmıştır. Kırk dört 3. Sınıf özel okul öğrencisi, eşit olarak deney ve kontrol gruplarına ayrılmış, uygulama öncesi ve sonrası kelime başarı testlerine (KBT) katılmışlardır. Deney grubu kişiselleştirme konuşmalarını yürütmek için Web 2.0 araçlarını kullanırken, kontrol grubunda hiçbir Web tabanlı araç kullanılmamıştır. Son uygulamadan iki hafta sonra, her iki gruba da kelime kalıcılığını analiz etmek için geciktirilmiş KBT uygulanmıştır. Ayrıca, uygulamadan önce ve sonra, öğrencilerin öğrenirken Web 2.0 araçlarını kullanmaya yönelik bakış açılarını görmek için deney grubuna CAL/CALL'a yönelik tutum anketi verilmiştir. Her iki grubun ön, son ve ertelenmiş KBT sonuçları, Web 2.0 araçlarıyla kişiselleştirme konuşmalarını kullanmanın kelime öğrenimi ve kalıcılığı üzerinde önemli bir etkisi olduğunu göstermiştir. Öte yandan, tutum anketi sonuçlarında, öğrencilerin CALL'u kullanmaları için öğretmen etkisi ve öğrencilerin CAL kullanmaya açık ve istekli olmaları açısından anlamlı bir fark gözlenmesine rağmen, CALL'un dil öğrenme sürecine entegrasyonuna yönelik tutumlarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı ortaya çıkmıştır. Anahtar Kelimeler: Kelime Öğrenimi, Kalıcılık, Kişiselleştirme Konuşmaları, Bilgisayar Destekli Kelime Öğrenimi (CAVL), Web 2.0 Araçları.