Çevrimiçi ve harmanlanmış eğitim sistemlerinde öğrenci bağlılığı, yabancı dil motivasyonu ve yabancı dil kaygısının yabancı dil başarısı üzerindeki rolü

Tezin amacı, pandemi döneminde çevrimiçi ve harmanlanmış (hibrit) eğitim sistemlerinde üniversitelerin hazırlık programında İngilizce dil eğitimi alan öğrencilerin öğrenci bağlılığını, yabancı dil motivasyonunu ve yabancı dil kaygı düzeylerini araştırmaktır. Çalışma ayrıca, öğrenci bağlılığı, yabancı dil motivasyonu ve yabancı dil kaygısı düzeylerindeki önemli farklılıkları eğitim modu, cinsiyet ve üniversite türüne göre belirlemeyi amaçlamaktadır. Bunun yanı sıra, bu çalışma yabancı dil başarısı ile araştırma değişkenleri arasındaki nedensel ilişkiyi açıklamayı hedeflemektedir. Ek olarak, çalışma pandemi sırasında hem çevrimiçi hem de hibrit olmak üzere bu iki eğitim modunu deneyimleyen İngilizce öğretim görevlilerinin ve de İngilizce eğitimi alan öğrencilerin görüşlerini toplayarak öğrenci bağlılığı, yabancı dil motivasyonu ve yabancı dil kaygısı hakkında daha derin bir anlayış kazanmayı amaçlamaktadır. Nicel veriler üç ölçekten oluşan bir anket aracılığıyla, nitel veriler ise yüz yüze görüşmeler, açık uçlu anketler ve odak grup görüşmeleri yoluyla toplanmıştır. Toplamda 489 katılımcı (469 öğrenci ve 20 öğretim görevlisi) bu çalışmada yer almıştır. Bu çalışmanın nicel bulguları, çevrimiçi ve hibrit eğitim dönemlerinde, yabancı dil kaygısının yabancı dil başarısını etkileyen güçlü ve olumsuz bir yordayıcı olduğunu ortaya koymuştur. Öğretim görevlileri ve öğrencilerin öğrenci bağlılığı, yabancı dil motivasyonu ve yabancı dil kaygısına dair görüşlerinden elde edilen nitel verilerin sonuçları, çalışmanın nicel veri sonuçları ile karşılşatırılmıştır.