Sınıf öğretmeni adaylarının eğitsel oyun tasarlama becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırmada öğretmen adaylarının eğitsel oyun tasarlama becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenerek değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2020-2021 eğitim ve öğretim yılında Ege Bölgesindeki bir devlet üniversitesinde Temel Eğitim Bölümü Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalında öğrenim görmekte olan 27'si üçüncü sınıf ve 43'ü dördüncü sınıf toplam 70 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarına iki bölümden oluşan bir form gönderilerek veriler çevrimiçi (online) olarak toplanmıştır. Gönderilen formun ilk bölümünde demografik özellikleri saptamaya yönelik maddeler bulunmaktadır. İkinci bölümde ise öğretmen adaylarından Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 2018 yılında hazırlanmış olan Beden Eğitimi ve Oyun Dersi Öğretim Programında bulunan BO.4.1.1.2. kodlu "Oyunlarda dengeleme gerektiren hareketleri etkili kullanır." kazanımı doğrultusunda bir oyun tasarlamaları istenmiştir. Sınıf öğretmeni adayları tarafından tasarlanan oyunlar araştırmacı tarafından geliştirilen Eğitsel Oyunları Değerlendirme Rubriği kullanılarak değerlendirilmiştir. Eğitsel Oyunları Değerlendirme Rubriği 34 maddeden oluşmaktadır. Rubriğin geliştirilme sürecinde ilgili alanyazın taraması yapılmış, 38 maddeden oluşan taslak form oluşturularak uzman görüşüne sunulmuştur. Alan uzmanlarından gelen geri bildirim sonucunda dört madde rubrikten çıkarılmış, sekiz madde revize edilmiştir. 34 maddelik nihai formuna ulaşan rubrik 3 bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, tasarlanan eğitsel oyunların künye ve biçim bilgileri dokuz madde ile; ikinci bölümde, tasarlanan eğitsel oyunun uygulanabilirliği on iki madde ile; üçüncü ve son bölümde ise tasarlanan eğitsel oyunun içeriği on üç madde ile değerlendirilmektedir. Değerlendirmede eş kodlayıcı olarak araştırmacı dışında iki alan uzmanından yardım alınmıştır. Araştırmacı ve iki uzmanın değerlendirmeleriyle sınıf içi korelasyon hesaplaması yapılarak puanlayıcı güvenirliğini artırmak hedeflenmiştir. Tasarlanan oyunlar incelendiğinde ise sınıf öğretmeni adaylarının yalnızca bir adet düşük düzeyde oyun tasarladığı görülmüştür. Sınıf öğretmeni adayları tarafından tasarlanan oyunların yarıdan fazlasının (%52) yüksek düzeyde tasarlanmış olduğu sonucuna erişilmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının cinsiyete göre hem kadın hem erkek öğretmen adaylarında çoğunluğunun yüksek düzeyde oyun tasarlamış olduğu görülmüştür. Sınıf düzeyine göre incelendiğinde ise üçüncü sınıfta eğitim gören sınıf öğretmeni adaylarının pek çoğunun (%63) yüksek düzeyde eğitsel oyun tasarladığı görülürken, dördüncü sınıfta eğitim gören sınıf öğretmeni adaylarının yarıdan fazlasının (%56) orta düzeyde eğitsel oyun tasarladığı görülmüştür. Oyun künyesinin uygunluk düzeyi bölümünde, sınıf öğretmeni adaylarının tasarlamış olduğu eğitsel oyunların genelinin (%43) düşük düzeyde olduğu görülmüştür. Uygulanabilirlik açısından eğitsel oyunlara bakıldığında, tasarlanan eğitsel oyunların büyük bir çoğunluğun (%84) yüksek düzeyde uygulanabilir olduğu sonucuna erişilmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının tasarlamış olduğu eğitsel oyunların içeriğinin uygunluğuna bakıldığında yarıdan fazlasının (%56) orta düzeyde uygun olduğu görülmüştür.