Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetiminde yaşadıkları sorunlar ve çözüm yöntemlerinde öğretmenlik deneyiminin rolü

Araştırma, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Maltepe ilçesindeki okullarda görev yapmakta 323 sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırmaya katılan öğretmenlerin cinsiyetlerine, yaşlarına, medeni durumlarına, kurumdaki hizmet sürelerine, mesleki tecrübelerine ve sınıflarının mevcutlarına bağlı olarak istatistiksel açıdan anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığı t-testi ve tek yönlü varyans analizi ile belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmadaki veriler, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Maltepe ilçesindeki devlet okullarında çalışmakta olan sınıf öğretmenlerine uygulanan ''Sınıf Yönetimi Öğretmen Anketi'' ile toplanmıştır. "Sınıf Yönetimi Öğretmen Anketi", 6 alt boyutlu olup toplam 46 ifade yer almaktadır. Ölçek "Her Zaman" ile "Hiçbir Zaman" arasında yanıtlanan 5'li likert derecelendirmeye sahiptir. Ölçekte demografik değişkenlerin yüzde ve frekansları çıkarılmıştır. Toplanan veriler SPSS programı aracılığıyla istatistiksel teknikler kullanılarak çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma bulgularından elde edilen verilere göre sınıf yönetiminde eksik kalan konuların iyileştirilmesi ve farklılık gösteren değişkenler üzerinde çalışılması adına literatüre katkı saylayacağı umulmaktadır. Bu çalışmada elde edilen bulgulara göre sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinde cinsiyet değişkenine bakıldığında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Sınıf öğretmenlerinin medeni durum değişkeni incelendiğinde davranış yönetimi alt boyutunda bekar öğretmenler ile evli öğretmenler arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Bekar öğretmenlerin davranış yönetimi puanları evli öğretmenlerin davranış yönetimi puanlarından yüksek çıkmıştır. Sınıf öğretmenlerinin yaş değişkenine bakıldığında davranış yönetimi ile arasında ters yönde düşük düzeyde anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur. Mesleki tecrübeye bakıldığında 1-5 yıl ve 6-10 yıl arasında çalışmakta olan öğretmenlerin davranış yönetimi puanlarının, 11-20 yıl arasında çalışmakta olan öğretmenlerin davranış yönetimi puanlarından daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf yönetimi profil ölçeği alt boyutlarından sınıfın fiziksel düzeni puanları sınıf mevcuduna göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark göstermektedir. 31 ve daha fazla sayıda öğrencisi olan sınıf öğretmenlerinin sınıfın fiziksel düzen puanları 21-30 arası öğrencisi bulunanlara göre anlamlı biçimde yüksek olduğu saptanmıştır. Davranış yönetim puanlarını sınıf mevcuduna göre incelediğimizde 1-10, 11-20 ve 21-30 arası öğrenci mevcudu olan öğretmenlerin davranış yönetim puanları 31'den fazla öğrencisi bulunanlara göre anlamlı biçimde yüksek olduğu saptanmıştır. Kurum hizmet süresine göre davranış yönetimi puanlarına bakıldığında 1-5 yıl arası kurumda çalışan kişilerin davranış yönetim puanları 11-20 yıl arası çalışan kişilere göre anlamlı biçimde yüksek olduğu saptanmıştır. Motivasyon puanları kişilerin kurum hizmet süresine göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark göstermektedir. 21 yıl ve üzeri kurumda çalışan kişilerin motivasyon puanları 11-20 yıl arası çalışan kişilere göre anlamlı biçimde yüksek olduğu saptanmıştır.