Öğretmenlik uygulaması sırasında ortaya çıkan sosyal karşılaştırma motivasyonları üzerine bir vaka çalışması

Yabancı dil öğretimi çoğunlukla karmaşık bir meslek olarak düşünülmüştür. Yıllar boyunca, yabancı dil metodolojisi, öğretmenleri eğitim sürecinde daha etkin ve etkili kılmak ve öğretmen adaylarını mesleğe hazırlamak adına farklı değişimlere uğramış ve farklı yöntemler geliştirilmiştir. Öğretmenlik uygulaması mesleğe atılan ilk adım olarak görülmektedir ve öğretmen adayları öğretmen olmaya hak kazanmak için bu uygulamanın şartlarını yerine getirmek durumundadırlar. Bu çalışmada, öğretmenlik uygulamasını yürütmekte olan üç öğretmen adayının süreç içerisindeki sosyal karşılaştırma motivasyonları detaylı şekilde incelenmiştir. Araştırmanın verileri nicel araştırma yöntemleri kullanılarak toplanmıştır. Veriler yapılandırılmış ve yapılandırılmamış görüşmeler, öğretmen adayları tarafından hazırlanan öğretmenlik uygulaması performans figürleri ve öğretmen adayları tarafından oluşturulan metaforlar ile toplanmıştır. Çalışmanın sonunda, sosyal karşılaştırmanın öğretmenlik uygulaması sürecinde oldukça etkin olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca, öğretmen adaylarının bu süreçte, farklılıklarını ve benzerliklerini ortaya çıkarmak, kendini yükseltme, kendini geliştirme, grup arkadaşlarını kendinden uzaklaştırma ve rol model belirleme gibi çeşitli motivasyonlar ile ilgili olarak sosyal karşılaştırmaya başvurdukları anlaşılmıştır. Bu çalışma ayrıca sosyal karşılaştırma motivasyonlarının öğretmenlik uygulaması sürecine olan etkisine de açıklık getirmiştir. Toplanılan veriler ışığında, sosyal karşılaştırmanın öğretmen adaylarının performans değerlendirmesi yapmaya, kendi gelişimlerini takip etmeye ve erken mesleki kimlik gelişimine etki ettiği anlaşılmıştır.