Sosyobilimsel konuların öğretiminde örnek olay destekli 5E öğretim modelinin öğrencilerin eleştirel düşünme becerisine etkisi

21. yüzyılda gelişmek ve gelişen dünyamızın taleplerini karşılamak için gerekli becerilerle donatılmış bireyler yetiştirmek bir zorunluluk haline gelmiştir. Öğrencilerin eleştirel düşünebilme, sorgulayabilme, araştırma yapabilme ve yenilikçi çözümler üzerinde iş birliği yapabilmelerinin önemi her geçen gün artmaktadır. 21. yüzyıl becerileri olarak adlandırılan bu becerilerin ülkemizde uygulanan öğretim programlarında yer bulduğu bilinmektedir. Bu bağlamda Fen Bilimleri dersi öğrencilere eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeleri için önemli fırsatlar sunmaktadır. Bu çalışma, sosyobilimsel konuların öğretiminde vaka çalışmalarıyla desteklenen 5E öğretim modelinin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine etkisini araştırmak amacıyla yürütülmüştür. Sosyobilimsel konular olarak seçilen konular, 6. sınıf Fen Bilimleri dersinde yer alan "Vücudumuzdaki Sistemler ve Sağlık" ünitesinden alınmıştır. Bu çalışma, açıklayıcı sıralı desenle tasarlanmıştır. Karma yöntem kullanılmıştır. Çalışmaya 12 deney grubunda ve 12 kontrol grubunda olmak üzere toplam 24 6. sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırma 5 hafta sürmüştür. Deney ve kontrol gruplarına sosyobilimsel konulara uygun içerikler seçilmiştir. Deney grubunda sosyobilimsel konuların 5E öğretim modeliyle işlenmesine uygun olarak hazırlanan ders planları uygulanmıştır. Kontrol grubu için, Fen Bilimleri dersi öğretim programı kapsamında ders planları hazırlanmıştır. Araştırmanın nicel kısmında öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimlerini ölçmek amacıyla "UF/EMI Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçek deney ve kontrol gruplarında uygulama öncesi ve sonrası olmak üzere iki defa uygulanmıştır. Araştırmanın nitel kısmında KWL (Know, Want to Know, Learned- Bil, İste, Öğren) şemaları kullanılmıştır. Nicel veriler SPSS 27 istatistik programıyla analiz edilmiştir. Analizler sonucunda deney grubunun eleştirel düşünme eğilimi ölçeği ön test-son test puanları arasında anlamlı bir farklılığın olduğu görülmüştür. Deney grubunun son-test puanları ile kontrol grubunun son-test puanları arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmüştür. KWL şemaları ile toplanan nitel verinin içerik analizi deney grubunun eleştirel düşünme becerilerinde kontrol grubuna göre artış olduğunu göstermiştir.