Sözel ve görsel dönütün, ilköğretim 6. sınıf cimnastik ünitesindeki öne, geriye ve amut takla becerilerini öğrenmede erişiye ve kalıcılığa etkisi

ÖZETSÖZEL VE GÖRSEL DÖNÜTÜN, LKÖĞRET M 6. SINIF C MNAST KÜN TES NDEK ÖNE, GER YE VE AMUT TAKLA BECER LER NÖĞRENMEDE ER Ş YE VE KALICILIĞA ETK Sbrahim AKTAŞYüksek Lisans: Beden Eğitimi Öğretmenliği A.B.D.Tez Danışmanı: Yrd.Doç. Dr. Dilşad M RZEOĞLUEylül 2006, 200 sayfaBu araştırma, 6. sınıf beden eğitimi dersindeki cimnastik ünitesine ait önetakla, geriye takla ve amut takla becerilerinin öğrenilmesinde sözel öğretmen dönütüile görsel video dönütünün etkisini karşılaştırmak amacı ile yapılmıştır.Araştırmaya, 2005-2006 eğitim-öğretim yılında Bolu ili Kıbrıscık ilçesindebir ilköğretim okulunun 6.sınıf öğrencileri katılmıştır. Araştırmaya, sözel dönütgrubunda 20 öğrenci (yaş(x)±ss=12.11±0.22), görsel dönüt grubunda 20 öğrenci(yaş(x)±ss=12±0) ve kontrol grubunda 20 öğrenci (yaş(x)±ss=12.04±0.22) olmaküzere toplam 60 öğrenci katılmıştır. Deneklerin 25'i erkek, 35'i kız öğrencidir.Verilerin toplanması için becerilere ait gözlem formları oluşturulurkenalanında uzman üç kişinin ve bir ölçme-değerlendirme uzmanının görüşü alınmıştır.Öğrencilerin öntest-sontest-kalıcılık performansları Sony marka video kameraylaçekilmiş ve alanında uzman üç gözlemci tarafından gözlem formları videodanizlenerek doldurulmuştur.Verilerin analizinde gözlemciler arası ve gruplar arası fark olup olmadığınıbelirlemek için Kruskall-Wallis H Testinden yararlanılmıştır. Grupların kendi içindegelişimlerini belirlemek için Wilcoxon şaretli Sıralar Testinden yararlanılmıştır.Beceriler ve gruplar arası farkları belirlemek için Mann-Whitney U Testikullanılmıştır. Araştırmada anlamlılık düzeyi olarak p<0.05 seçilmiştir.Araştırmanın bulgularına göre, cimnastikte öne takla, geriye takla ve amuttakla becerilerinin öğretiminde verilen eğitime bağlı olarak deney grupları ve kontrolgrubu kendi içlerinde anlamlı düzeyde öğrenme gerçekleştirmişlerdir (p<0.01).Öğrencilerin erişi düzeyleri bakımından, sözel dönüt grubu (SDG) geriye takla veamut takla becerilerinde, görsel dönüt grubu (GDG) da geriye takla becerisindekontrol grubuna göre (KG) istatistiksel olarak anlamlı farka ulaşmışlardır. SDG ileGDG'nun erişi puanları karşılaştırıldığında sadece amut takla becerisinde SDGlehine anlamlı farklılığa ulaşılmıştır. Araştırmaya katılan grupların devinişsel alantoplam erişi puanları karşılaştırıldığında SDG ile KG arasında SDG lehine anlamlıfark elde edilirken, GDG ile KG ve SDG ile GDG arasında anlamlı fark eldeedilememiştir. Öğrenmenin kalıcılığına bakıldığında sadece SDG'nda amut taklabecerisinde KG'na göre anlamlı fark bulunmuştur. Kalıcılıkta SDG ile GDG arasındaüç beceride de anlamlı fark bulunamamıştır. Toplam kalıcılık puanlarıkarşılaştırıldığında sadece SDG ile KG arasında istatistiksel olarak anlamlı fark eldeedilmiştir.Sonuç olarak cimnastik ünitesindeki öne takla, geriye takla ve amut taklabecerilerini öğrenmede sözel dönüt grubu hem erişi düzeyinde hem de kalıcılıktakontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde öğrenme gerçekleştirmiştir.Görsel dönüt grubu erişide geriye takla becerisinde kontrol grubuna göre anlamlıdüzeyde öğrenme gerçekleştirmiştir. Sözel dönüt ile görsel dönüt arasında hem erişide hem de kalıcılıkta istatistiksel açıdan anlamlı fark bulunamamıştır.Anahtar Kelimeler: Sözel Dönüt, Görsel Dönüt, Erişi, Kalıcılık, Devinişsel Alan.