Spor eğitimi alan üniversite öğrencilerinde harmanlanmış öğrenme ortamlarının etkililiği

Amaç: Bu araştırma, spor eğitimi alan üniversite öğrencilerinin harmanlanmış öğrenme ortamlarına yönelik algılarını ve etkililik değerlendirmelerini incelemeyi amaçlamaktadır. Materyal ve Metot: Nicel bir yöntem olan tanımlayıcı türdeki araştırmanın evrenini İnönü Üniversitesi ve Fırat Üniversitesinde spor eğitimi alan üniversite öğrencileri, örneklemi ise İnönü Üniversitesi ve Fırat Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültelerinde öğrenim gören 674 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma 2022-2023 eğitim öğretim yılında yapılmıştır. Nicel veriler Harmanlanmış Öğrenme Ortamlarının Etkililiği Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Ölçekler, gerekli izinler alınarak katılımcılara gönüllülük esasına göre uygulanmıştır. İstatistiksel analizler SPSS programı ile yapılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiler "Independent Sample t-Testi", "Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA)", "Scheffe Testi", "LSD testi" ve "Pearson Korelasyon Analizi" testleri uygulanarak incelenmiştir. Bulgular: Bulgular, yüz yüze öğrenme ortamlarının daha etkili şekilde algılandığını ve öğrenme deneyimine katkıda bulunduğunu göstermektedir (=4.062). Harmanlanmış öğrenme ortamları ise, en etkili ikinci öğrenme ortamı olarak değerlendirilmiştir (=3.841). Ancak, çevrimiçi öğrenme ortamlarının (=3.342) ve teknik konuların (=2.957) bazı zorlukları olduğu görülmüştür. Korelasyon analizinde, yüz yüze öğrenme ortamları ile harmanlanmış öğrenme ortamları arasında (r=0.435, p<0.01) ve çevrimiçi öğrenme ortamları ile harmanlanmış öğrenme ortamları arasında (r=0.540, p<0.01) orta düzeyde pozitif yönlü bir ilişki bulunmuştur. Sonuç: Spor eğitimi alan üniversite öğrencilerinde harmanlanmış öğrenme ortamlarının etkililiği, öğrenci motivasyonu, öğrenci-öğreten etkileşimi, teknik destek ve iletişim gibi faktörlerle ilişkilidir. Yüz yüze öğrenme ortamları, öğrenciler tarafından en etkili şekilde algılanmakta ve öğrenme deneyimine katkıda bulunmaktadır. Harmanlanmış öğrenme spor eğitiminde etkili bir yöntemdir ve farklı öğrenme stillerine uyum sağlama ve teknik konularla ilgili zorlukları ele alma potansiyeline sahiptir. Ancak, çevrimiçi öğrenme ortamlarının etkinliği ve teknik destek konularına dikkat edilmesi gerekmektedir. Anahtar Kelimeler: çevrimiçi öğrenme, harmanlanmış öğrenme, spor eğitimi, yüz yüze öğrenme.