Öğrencilerin ve öğretmenlerin İngilizce hazırlık sınıflarında yazılı geri bildirim kullanımındaki tercihleri

Dört dil becerisi arasında, yazma becerisinin hem öğretmenler hem öğrenciler tarafından geliştirilmesi zor görülür. Yazma becerisi üretmeye dayalı bir dil becerisi olarak konuşma becerisiyle kıyaslandığında daha zahmetli, zaman alıcı ve zorlayıcı olabilir. Özellikle gramer yapılarının kullanımı çoğu yabancı dil öğrencisi için problemlidir ve öğrencilerin öğretmenlerinden hatalarını belirlemek ve gidermek için düzeltme almaya ihtiyaçları vardır. Öğretmenlerin öğrencilerin yabancı dil yazımı hakkında bilgi alışverişi yaparak metinde saptadığı hataların bildirimine yazılı geri bildirim denmektedir. Bu süreçte, öğrenciler bir metin yazar ve öğretmenler düzeltilmesi için hataları belirtir. Sonra öğrenciler bu hatalarını düzeltir ve metni yeniden gönderir. Bu süreç, metin belli bir kaliteye ulaşıncaya kadar devam eder. Bu yüzden, yazılı geri bildirimin kullanımı ve nasıl tercih edildiği yabancı dilde yazma becerisinin gelişmesinde anahtar bir rol oynar. Bu araştırma öğrencilerin ve öğretmenlerin yazılı geri bildirim kullanımındaki tercihlerini karma araştırma yöntemiyle bulmayı amaçlar. Öncelikle, nicel veri öğrencilerden ve öğretmenlerden anketler aracılığıyla toplanacaktır. Araştırmanın bu safhası tesadüfi örneklemeye dayalıdır ancak nitel veri daha az sayıda katılımcıdan toplanacaktır. Nicel veri SPSS kullanımıyla analiz edilecektir. Araştırmacı, ses kayıtlarını çözümleyerek nitel veriyi analiz edecektir. Araştırmanın sonunda, araştırmacı öğrencilerin ve öğretmenlerin tercihlerini karşılaştırmayı ve yabancı dil sınıflarında yazılı geri bildirimin kullanımındaki problemleri aydınlatmayı amaçlar.