Tam öğrenme destekli çoklu zeka kuramı uygulamalarının fen bilgisi ersindeki erişi, tutum ve kalıcılığa etkisi

Bu araştırmada, Fen bilgisi dersinin ?Canlının İç Yapısına Yolculuk? ünitesindeki?Hücre? ve ?Dokular? bölümlerinin öğretiminde, Tam Öğrenme Destekli Çoklu ZekaKuramı, Çoklu Zeka Kuramı, Tam Öğrenme ve geleneksel yöntemin uygulandığı gruplararasında erişi, kalıcılık ve derse yönelik tutum açısından etkisi incelenmiştir.Araştırma, 2004-2005 eğitim-öğretim yılının ilk döneminde Diyarbakır Ali Emiriİlköğretim Okulu 6. sınıflar üzerinde beş hafta boyunca yürütülmüştür. Belirtilen okulda, 6-Hsınıfı Tam Öğrenme Destekli Çoklu Zeka Kuramı, 6-A sınıfı Çoklu Zeka Kuramı, 6-C sınıfıTam Öğrenme ve 6-B sınıfı geleneksel yöntemin uygulandığı sınıflar olmak üzere toplam118 öğrenciden oluşan dört denk grup belirlenmiştir. Araştırmada öntest-sontest deseninebaşvurulmuştur. Veri toplama aracı olarak başarı testi ve tutum ölçeği kullanılmıştır.Araştırma sonucu elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir:1. Tam Öğrenme Destekli Çoklu Zeka Kuramının uygulandığı grubun erişileri gelenekselyöntemin uygulandığı gruba göre anlamlı bir farkla yüksek çıkmıştır. Bu sonuca göreTam Öğrenme Destekli Çoklu Zeka Kuramı uygulamaları erişi açısından daha etkiliolmuştur.2. Fen bilgisi dersinde, öğrenilen davranışların kalıcılığı açısından gruplar arasındaistatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Uygulanan yöntemler tutumaçısından aynı etkiyi yaratmışlardır.3. Fen bilgisine yönelik tutum puanları açısından gruplar arasında istatistiksel olarakanlamlı bir fark bulunmamıştır. Uygulanan yöntemler tutum açısından aynı etkiyiyaratmışlardır.Anahtar Kelimeler: Tam Öğrenme Destekli Çoklu Zeka kuramı Uygulamaları, ÇokluZeka Teorisi, Tam Öğrenme, Fen Öğretimi, Fen Bilgisi Öğretimi,