Tanısal öğretim yönteminin 9.sınıf öğrencilerinin mutlak değer konusundaki başarılarına etkisi

iiÖZETBu araştırmanın amacı Tanısal Öğretim Yönteminin Alışılagelmiş ÖğretimYöntemi ile karşılaştırıldığında 9. sınıf öğrencilerinin Mutlak Değer konusundakibaşarılarına etkisini araştırmaktır.Bir genel lisenin süper lise kısmındaki üç sınıftan toplam 57 öğrencinin yeraldığı iki sınıftan bir deney ve bir kontrol grubu rasgele seçilmiştir. Mutlak Değerkonusunun öğretiminde deney grubunda öğrencinin aktif olduğu Tanısal ÖğretimYöntemi, kontrol grubunda ise öğretmenin aktif olduğu Geleneksel Öğretim Yöntemikullanılmıştır.Araştırmada ön-son test deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Her ikigrubun Sayı Kümelerinde dört işlem, Sıralama-Basit Eşitsizlik ve Harfli İfadelerkonularındaki hazır bulunuşluk seviyelerini tespit etmek için bir sınav geliştirilmiş veön test olarak uygulanmış, sonuç olarak gruplar arasında hazır bulunuşluk olarakanlamlı sayılabilecek bir farklılık gözlenmemiştir.Öğrencilerin Mutlak Değer konusundaki kavramsal ve işlemsel bilgisiniölçmek amacıyla iki sınav geliştirilmiştir. Mutlak Değer konusunun başlangıcındaİşlemsel ve Kavramsal Sınav ön test olarak uygulanmıştır. Kavramsal ve İşlemselsınav ön testi sonucunda gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Üniteninsonunda bu sınavlar son test olarak tekrar uygulanmıştır. Son test olarak uygulananKavramsal sınav testinin değerlendirilmesinde ön test sonuçları sabit tutulmuş vegruplar arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. İşlemsel Sınav son testinindeğerlendirilmesinde ön test sabit tutulmuş ve gruplar arasında anlamlı bir farklılıkbulunamamıştır.Verilerin değerlendirilmesi sonucunda ulaşılan sonuç şudur:Tanısal Öğretim Yöntemi Mutlak Değer konusunda öğrencilerin kavramsalbaşarılarını artırmış, işlemsel başarılarını ise korumuştur.