İngilizcenin yabancı dil olarak öğrenildiği 6. Sınıflarda öğretmen soruları: Covid-19 döneminde çevrimiçi öğrenme ortamlarında keşif amaçlı bir eylem araştırması

Öğretmen soruları, sınıf içi etkileşim bağlamında derslerde neler olduğu hakkında birçok detay veren öğretmen konuşmasının önemli unsurlarıdır. Şu ana kadar öğretmen sorularının farklı boyutları araştırmacılardan tarafından sıklıkla incelenmiştir. Ancak, öğretmen-araştırmacılar bu konuya henüz yeterince ilgi göstermemiştir ve kendi sorularını eylem araştırmaları yaparak incelememişlerdir. Ayrıca, öğretmen soruları çevrimiçi sınıf ortamlarında kapsamlı bir şekilde araştırılmamıştır. Bir öğretmen-araştırmacı olarak bu nitel eylem araştırmasını hem literatürdeki bu boşluğu doldurmak hem de kendi soru sorma uygulamalarım hakkında bir farkındalık geliştirmek için yaptım. Bir devlet ortaokulunda İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği iki adet 6. sınıf ile Covid-19 pandemi döneminde yaptığım çevrimiçi derslerden veri topladım. 6 hafta boyunca çevrimiçi dersleri kaydettiğim ve son hafta öğrencilere açık uçlu bir anket uygulattığım veri toplama süreci 7 hafta sürdü. Daha sonra, 50 çevrimiçi derste sorduğum İngilizce soruların miktarını, türlerini ve işlevlerini ayırt ederek veriyi analiz ettim. Analizim sonucunda toplamda 1588 adet soru sorduğum ortaya çıktı. Bu sorular arasında bilişsel soruları yansıma sorularından daha fazla, öğrencilerden bilgi isteyen soruları öğrencilerin fikirlerini soran sorulardan daha fazla kullandım. Ayrıca, sorularım işlevi çoğunlukla sınıf yönetimini sağlamaya, ardından konuyu pekiştirmeye ve öğrencilerimi farklı sevk etmeye yönelikti. Analiz aynı zamanda öğrencilerimin eleştirel düşünce becerilerini geliştirmeye yönelik soruları nadiren kullandığımı ortaya çıkardı. Bunun yanında, öğrencilerim ankette sorularımdan genel olarak memnun olduklarını belirttiler. Fakat onlardan bilgi istediğim soruları onların fikirlerini sorduğum sorulara tercih ettiler. Sonuç olarak, bu çalışma sorularımın belirli boyutları üzerinde düşünmek ve bu boyutları geliştirmek için gerekli eylemleri almam için büyük önem taşıdı. Hem de bu çalışma benzer çalışma yürüterek diğer öğretmenlerin de soruları hakkında bilinçlenmeleri yolunda adım atmaları için onlara ilham verebilir. Anahtar kelimeler: çevrimiçi öğrenme, eylem araştırması, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenme, öğretmen soruları, sınıf içi etkileşim, yansıtıcı öğretim