İngilizce'yi edebi metinler yolu ile öğretme: Irak üniversitelerinde roman metinlerinin İngilzce eğitimideki görevi

Bu çalışmanın amacı romanın Irak Üniversitelerinin İngiliz Dili Eğitimi (ELT) sınıflarındaki işlevinin fakülte eğitmenleri ve öğrencilerinin düşüncelerine ve deneyimlerine dayanrak incelemekdir. Dahası, Birincil hedef, bu zorluklara potansiyel çözümler sunmak için bu sınıflarda mevcut olan güçlükleri ve kıtlıkları yeniden incelemektir. Son olarak, Bu calışmada fakülte eğitmenleri ve öğrencilerin İngilizce dil yeterliliğini kazanmaları için tercih ettikleri edebi metin türleri de incelenmiştir. Bu çalışmada araştırma yöntemi, çeşitli Irak üniversitelerinden 100 öğrenci ve 60 öğretim elemanı için anket uygulamasıdır. Her bir anket, nicel ve nitel verileri içeren 11 sorudan oluşmaktadır. Kantitatif veriler SPSS 19'a eklendikten sonra her soru için bir çaprazlama ve ki-kare testine tabi tutuldu. Elde edilen verilere göre, Öğrencilerin çoğunluğu (% 70) ve öğretim görevlileri (% 65), romanın Irak Üniversitelerinin ELT dersliklerinde hayati bir işleve sahip, karlı bir dil kaynağı olduğuna inanıyor. Sonuç olarak, romanın bu dersliklerin zorunlu bir bileşeni olması gerektiğini düşünüyorlar. Yine de, hem eğitimciler hem de öğrenciler, dil sınıfında edebiyatın kullanımıyla ilgili sıkıntılar çekti ve karşılaştılar. Katılımcıların çoğunluğu, seçilen romanların zor dili ve bağlamlarını sınıflarda karşılaşılan en büyük zorluk olarak belirtti. Bir başka ortak konunun, öğrenciler adına dil ve edebi zemin eksikliği olduğu belirtildi. Bu sorunların üstesinden gelmek için seçtikleri romanların yukarıda belirtilen sorunları aşmak için öğrenci dil yeterlilik düzeylerine paralel ve çağdaş, basit ve ilginç bir dille yazılmış olmalarını öneriyorlar. Bunun yanı sıra, katılımcılar, romanı sınıflarda kullanmanın çeşitli avantajlarını tespit etti, örneğin, öğrencilerin dil zenginleştirilmesi ve dilin genel anlayışının geliştirilmesi ve İngilizce konuşulan kültürlerin ve konuşma stillerinin tanıtılması. Ki-kare testi ile ilgili olarak, öğrencilerin ve öğretim elemanlarının görüşleri arasında istatistiksel olarak bir farklılık yoktu, çünkü tüm soruların P değerleri, .05'ten (P  .05) daha yüksekti. Anahtar Kelimeler: İngiliz Dili Eğitimi(ELT),, Edebiyat, Roman.