Bir performans sanatı olarak öğretmenlik: İngilizce öğretmeni adaylarının sözsüz yakınlık davranışlarını pekiştirmek

Bu doktora çalışması İngilizce öğretmenliği programı öğretmen adayları için geliştirilen ve uygulanan, öğretmen adaylarının sözsüz yakınlık davranışlarını ve öğretmen kimliklerini geliştirmeyi hedefleyen bir oyunculuk dersi üzerine olan araştırmayı sunmaktadır. Çalışma belirli nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bileşiminden oluşmaktadır. Oyunculuk etkinlikleri, ders programı ve izlencenin pilot çalışmasını takiben İngilizce öğretmeni adayları için oyunculuk dersi deneysel bir dizayn dahilinde, dersin öğretmen adaylarının sözsüz yakınlıklarına olan etkisini ölçmek için uygulanmıştır. Ön-test ve son-test olarak ?Sözsüz Yakınlık Ölçeği ? Öz Rapor? deney ve kontrol gruplarına uygulanmıştır. Bu deneysel süreçteki öğretmen kimliğinin gelişim sürecini gözlemlemek için çeşitli nicel teknik ve araçlar kullanılmıştır. Deneysel çalışma sonucunda deneysel grubun sözsüz yakınlık davranışında kayda değer bir gelişim gösterdiği ölçülürken, kontrol grubunun bu değişkende önemli bir değişim göstermediği ortaya konulmuştur. Nitel bulgular ise oyunculuk dersinin hizmet öncesi öğretmen adaylarında öğretmen kimliğinin gelişim sürecine katkı sağladığını göstermiş, farkındalık, kontrol, özerklik, öz-güven ve öz-saygı ve son olarak kimlik olarak kategorize edilen hiyerarşik bir gelişim süreci takip ettiği saptanmıştır. Saptanan bu kategorilerden ilk üçü yüksek derecede hiyerarşik olduğu gözlenirken, öz-güven ve öz-saygı edinimlerinin kimlik aşamasına kadar artarak her aşamada bulunduğu belirlenmiştir. Bu araştırma bulguları dışında, tez çalışması İngilizce öğretmeni eğitiminde kullanılmak üzere bir ders programı, izlence önerisi ve araştırma için geliştirilmiş yirmi dört adet oyunculuk etkinliği sunmaktadır.