Ters yüz edilmiş sınıf modelinin 7. sınıflarda fiillerin öğretimine ve öğrencilerin dil bilgisine yönelik tutumlarına etkisi

Bu araştırmanın temel amacı, Ters Yüz Edilmiş Sınıf (TYES) modelinin fiil öğretimine ve öğrencilerin dil bilgisine yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırmada nicel ve nitel analizlerin bir arada kullanıldığı karma araştırma modeli ve bu model kapsamında eş zamanlı paralel desen kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını 2021-2022 eğitim ve öğretim yılında Elazığ İl Millî Eğitim Müdürlüğüne bağlı bir ortaokulun yedinci sınıfında öğrenim gören 44 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrencilerin 21'i deney, 23'ü kontrol grubunda yer almıştır. Uygulama süreci; sekiz hafta deneysel uygulama ve iki hafta öntest-sontestlerin yapılması olmak üzere on hafta sürmüştür. Bu süreçte deney grubu öğrencilerine TYES modeli aracılığıyla fiil konuları EBA platformundan faydalanılarak ders videoları aracılığıyla aktarılmıştır. Sınıf içi aşamada ise öğretmen rehberliğinde öğrencilerin aktif rol alabileceği etkinlikler yapılmıştır. Kontrol grubundaki öğrencilere ise sınıf içinde fiil konularına ilişkin kuramsal bilgiler içeren ders anlatımları yapılıp, Türkçe Dersi Öğretim Programı (TÜDÖP) içinde değerlendirilebilecek etkinlikler sunulmuş ve ev ödevleri verilmiştir. Nicel veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen "Fiil Başarı Testi" ile Özkaya ve Coşkun tarafından 2018 yılında geliştirilen "Dil Bilgisine Yönelik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen veriler IBM SPSS Statistics 26.0 programıyla analiz edilmiştir. Bu veriler üzerinde karışık ölçümler için tek yönlü varyans analizi (ANKOVA) ve ilişkili örneklemler için ise t-testi analizleri yapılmıştır. Nitel veri toplama aracı olarak ise araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme kılavuzundan, etkinlik kâğıtlarından ve gözlem notlarından faydalanılmıştır. Elde edilen veriler MAXQDA nitel veri analiz programı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda TYES modeline göre fiil öğretimi yapılan deney grubu öğrencilerinin başarı puanlarının, kontrol grubu öğrencilerinin başarı puanlarına göre istatiksel olarak anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca TYES modelinin öğrencilerin dil bilgisine yönelik tutumlarını da olumlu anlamda etkilediği görülmüştür. Bununla birlikte nitel veri toplama araçlarından elde edilen veriler doğrultusunda TYES modelinin en önemli faydasının zevkli bir sınıf oluşturması, öğrencilerin aktif katılımını sağlaması, öğretmen-öğrenci ve öğrenci-öğrenci etkileşimini artırması; sınıf dışında ise öğrencilere videolar aracılığıyla dersi aktarıp- istedikleri zaman videoyu izleme, durdurup izleyebilme, tekrar izleyebilme imkânı vermesi- sorumluluk bilinci kazandırması olduğunu göstermiştir. Anahtar Kelimeler: Türkçe Öğretimi, Dil Bilgisi Öğretimi, Fiil Öğretimi, Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modeli, Dil Bilgisine Yönelik Tutum.