İngilizce okutmanlarının dinamik değerlendirmeye ilişkin dönüşümleri: Üniversite hazırlık programında konuşma becerisi öğretme deneyimi

Bu çalışma, iki okutmanın var olan inançlarına eleştirel yaklaştığı ve Dinamik Ölçme hakkında öğrenme süreçleri yaşadıkları katılımcı eylem araştırması sürecinde geçirdikleri dönüşümsel öğrenme deneyimlerini tanımlar ve analiz eder. Çalışmanın ana amacı, ölçme ve öğretme arasındaki ilişkiye alternatif bir bakışı olan Dinamik Ölçme hakkında öğrenme sürecine girdikleri deneyimleri boyunca, okutmanların ölçme ve öğretmeye olan ilişkisiz bakış açılarının değişim sürecini sorgulamaktır. Katılımcı araştırma paradigması kapsamında katılımcı eylem araştırması desenini temel alan bu çalışma, katılımcılara konuşma derslerinde eylemlerini sınırlandıran bağlamsal ve kişisel sınırlılıkları eleştirdikleri bir profesyonel öğrenme ortamı sağlayarak, onları (bakış açıları ve eylemleri açısından) daha güçlü kılmayı amaçlaması noktasında önemlidir. Bu çalışma, Dönüşümsel Öğrenme Teorisi çerçevesinde, grup tartışma toplantıları, sınıf-içi gözlemleri, ders materyalleri ve görüşmelerden elde edilen veriye dayanarak, iki İngilizce okutmanının bu çalışma kapsamında sağlanan sosyal ve yansıtıcı bağlamda deneyimledikleri bireysel dönüşüm ve Dinamik Ölçmeye ilişkin kavramsallaştırma süreçlerini ortaya koymuştur. Ayrıca, grup tartışma toplantıları bittikten sonra, okutmanlar yeni deneyimleri, algıları, ve Dinamik Ölçme kavramsallaştırmaları üzerinde eyleme geçtiklerinde, konuşma derslerinde sınıf içi ölçme ve öğretme eylemlerinde meydana gelen değişimler takip edilmiştir. Konuşma derslerindeki öğretme ve ölçme uygulamlarının etkinliğine ilişkin öğrenci görüşleri ayrıca toplanmıştır. Çalışmanın sonuçları, katılımcı eylem araştırması sürecine katılmanın okutmanlarının konuşma derslerindeki eylemlerine yansıyan bağlamsal ve kişisel sınırlılıkların farkında olmalarına katkı sağladığını göstermiştir. Ayrıca, okutmanlar, ölçme ve öğrenmeyi ilişkisiz olarak gördükleri algının öğrencilerin gelişimlerini süreçte desteklemeyi nasıl engellediğini tartışmış ve bu konudaki sınırlılıklara ilişkin de bir farkındalık geliştirmişlerdir. Katılımcı eylem araştırması okutmanların belirtilen algılarda farkındalık kazanmasına katkı sunmasına rağmen grup tartışma toplantıları, ve okutmanların sınıf içi eylemlerinden elde edilen veri okutmanların algıları ve eylemlerini değiştimelerinin varolan algılarına ne düzeyde eleştiri getirebildiğine bağlı olduğunu ortaya koymuştur. Öğrencilerin okutmanların değişen eylemleri üzerine sundukları görüşler kısıtlı olmasına rağmen, bu eylemleri konuşma becelerini geliştirmesi noktasında genelde olumlu bulmuşlardır; öğrencilerin bu olumlu tutumu okutmanların değişen algı ve eylemlerinin öğrenci üzerine de olumlu yansıdığı şeklinde yorumlanabilir. Bütün katılımcı eylem araştırması süreci, araştırma temelli alternatif öğretme yöntemlerini öğretmen pratiğine yansıtmanın yolunun öğretmen görüşüne yer veren ve öğretmenlerin var olan algılarını sorguladığı profesyonel gelişim programlarından geçtiğini işaret etmektedir.