Türkçe öğretmenlerinin süreç odaklı değerlendirmede dinleme/izleme ve konuşma becerilerinin ölçülmesi ve değerlendirilmesine ilişkin görüşleri

Araştırma, 2024 yılında yürürlüğe giren Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) doğrultusunda Türkçe öğretmenlerinin süreç odaklı değerlendirme bağlamında dinleme / izleme ve konuşma becerilerinin ölçülmesi ve değerlendirilmesine ilişkin görüşlerini incelemektedir. Araştırma kapsamında, Elâzığ ilinde görev yapan 30 Türkçe öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş, veriler nitel araştırma desenlerinden olgubilim yöntemiyle analiz edilmiştir. Çalışmada öğretmenlerin kullandıkları ölçme araçları, değerlendirme süreçlerindeki yeterlik düzeyleri, karşılaştıkları zorluklar ve çözüm önerileri ayrıntılı biçimde değerlendirilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin genellikle açık uçlu sorular, sözlü testler ve konuşma ölçekleri gibi geleneksel yöntemleri tercih ettiklerini; ancak süreç odaklı değerlendirme araçlarını kullanma konusunda bilgi eksikliği yaşadıklarını ortaya koymuştur. Ayrıca öğretmenlerin büyük çoğunluğu, değerlendirme süreçlerinin objektifliğini sağladıklarını belirtmiş olsa da puanlayıcı yanlılığı ve kalabalık sınıflar gibi etkenlerin süreci olumsuz etkilediği görülmüştür. Teknolojik araçların kullanımında akıllı tahta en yaygın materyal olarak öne çıkarken, dijital içeriklere erişimde sınırlılıklar olduğu da tespit edilmiştir. Araştırmada, dinleme / izleme becerisinin öğrenciler tarafından daha başarılı bir şekilde sergilendiği; konuşma becerisinde ise özgüven eksikliği, süre kısıtlılığı ve değerlendirme ölçütlerinin belirsizliği gibi nedenlerle daha düşük başarı elde edildiği belirlenmiştir. Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yeterliklerini geliştirmek için standart ölçeklerin yaygınlaştırılması, süreç vi temelli uygulamaların desteklenmesi ve mesleki gelişim programlarının artırılması önerilmektedir.