Üniversite öğrencilerinde yabancılaşma ve yalnızlık düzey ilişkileri

Bu çalışmada, Dokuz eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesinde farklı bölümlerde okumakta olan 195 birinci sınıf öğrencisinin sosyal, bireysel ve ailesel değişkenlere göre yabancılaşma ve yalnızlık düzeyleri ile her bir düzeyin birbiriyle olan ilişkisi incelenmiştir. Ölçme aracı olarak, U.C.L.A.-LS (Universty of California Loneliness Scale) ve P.I.L. (Purpose-iniife) ölçeği kullanılmıştır. P.I.L. ölçeği ilk defa Türkiye'de bu çalışmada kullanılmış ve sınırlı örneklemde geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. İkinci bölümde, yabancılaşma ve yalnızlığın kavramsal ve kuramsal boyutu incelenmiştir. Üçüncü bölümde araştırma modelimizin tanıtımı, örneklemin özellikleri, kullanılan ölçeklerin nitelikleri, anket soruları, uygulama ve araştırmada kullanılan istatistiksel tekniklere yer verilmiştir. Diğer bir deyişle verilerin anlamlılık düzeylerini belirlemek için F-testi, t-testi ve Chi-kare teknikleri kullanılmış, anlamlı farklılıkların kaynağını bulabilmek için Schefte ve L.S.D. testleri uygulanmıştır. Yabancılaşma ve yalnızlık ilişki, KR-20 ve Pearson Momentler Çarpım Korelasyon katsayısıyla hesaplanmıştır. Dördüncü bölümde elde edilen bulgular açıklanarak yorumlanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre - Yabancılaşma ve yalnızlık arasında oldukça yüksek bir ilişki vardır. (r=-0.53) - Öğrencilerin yabancılaşma ve yalnızlık düzeyleri arasında oldukça yüksek düzeyde anlamlı bir farklılık vardır. (p<0.001) - Öğrencilerin yalnızlık ve yabancılaşma düzeyleri; bireysel özelliklerden, sosyal ilişkilere ait özelliklerden ve ailesel özelliklerden değişik derecelerde etkilenmektedir. - Öğrencilerin yalnızlık ve yabancılaşma düzeylerini etkileyeceği varsayılan etmenlerden, sosyal ilişkilere ait olanların, bireyâei ve ailesel özelliklere ait olanlara göre yabancılaşma ve yalnızlık düzeyini daha önemli oranda etkilediği sonucuna varılmıştır. o- Bulguların bu yönde çıkması yabancılaşma ve yalnızlığın önemli belirleyicilerinin sosyal ilişkilere ait değişkenler olduğunu göstermektedir. - Örneklemi oluşturan öğrencilerin %17.4'ünün yalnızlık düzeyi yüksek olarak bulunurken, %15'inin yabancılaşma düzeyi yüksek bulunmuştur. Bu derece yaygın olan yabancılaşma ve yalnızlığın tanınması, önlenmesi ve azaltması konusunda bazı önlemler almak gerekmektedir. Bu nedenle araştırma sonuçlarına bağlı olarak bazı önerilerde bulunulmuştur. -//-