Üniversite öğrencilerinin çevrim içi öğrenci-öğretim elemanı etkileşiminde sosyal kaygı düzeylerinin incelenmesi

Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin çevrim içi öğrenme ortamlarında öğrenci-öğretim elemanı etkileşimindeki sosyal kaygı düzeyleri incelenmiştir. Bu kapsamda Etkileşimsel Uzaklık Kuramı temel alınmıştır. Araştırmanın amacı demografik özellikler, öğrenci-öğretim elemanı etkileşiminde öz düzenleme, bilgisayar öz yeterliği ve çevrim içi iletişim öz yeterliğinin öğrenci-öğretim elemanı etkileşiminde sosyal kaygı ile ilişkisini etkileşimsel uzaklık kuramı çerçevesinde incelemektir. Bu amaç doğrultusunda nicel araştırma yaklaşımlarından ilişkisel tarama modelikullanılmıştır. Araştırma kapsamında,"E-Öğrenme Ortamları İçin Sosyal Kaygı Ölçeği","Çevrim İçi Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği", "Üç Etkileşim Türünde Çevrim içi Öz Düzenleme Anketi" ve demografik bilgilerden oluşan bir anket hazırlanmış ve bu anket çevrim içi bir formaracılığıyla öğrencilere ulaştırılmıştır. Bu çalışmayasağlık, teknik ve sosyal alanlardan ön lisans, lisans ve yüksek lisans düzeyinde öğrenim gören toplam 1013 öğrenci katılmıştır. Araştırma 2020-2021 Eğitim-Öğretim yılında bahar döneminde yapılmıştır. Çalışmanın araştırma sorularına cevap bulmak için betimsel analizler, Bağımsız gruplu t-testi, Pearson korelasyonu, tek yönlü varyans analizi ve çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Yapılan analiz sonuçlarına göre kadın öğrencilerin sosyal kaygı puanlarının erkek öğrencilere göre daha yüksek ve anlamlı olduğu bulunmuştur. 35 yaş ve üzeri yükseköğrenim öğrencilerinin sosyal kaygılarının kendilerinden küçük yaş grubu öğrencilernden anlamlı seviyede daha fazla olduğu tespit edilmiştir. Yüksek lisans öğrencilerinin lisans ve ön lisans öğrencilerinden sosyal kaygılarının anlamlı olarak daha düşük olduğu ortaya konulmuştur. Sağlık alanında öğrenim gören öğrencilerin sosyal bilimler ve teknik alanlarda öğrenim gören öğrencilere göre sosyal kaygılarının daha fazla olduğu ve bu farkın istatistiksel açıdan anlamlı oduğu görülmüştür. Ayrıca, öğrencilerin yaşları ile sosyal kaygıları arasında negatif yönlü anlamlı ilişkinin olduğu bulunmuştur. Çevrim içi öğrenci-öğretim elemanı etkileşminde öz düzenleme, çevrim içi iletişim, öz yeterliği ve bilgisayar öz yeterliğinin, öğrencilerin sosyal kaygı düzeylerinin olumsuz değerlendirilme alt boyutunu ve somatik belirtiler alt boyutunu negatif yönde anlamlı şekilde yordadıkları ortaya konulmuştur. Öğrenci-öğretim elemanı etkileşiminde öz düzenleme ve çevrim içi iletişim öz yeterliğinin sosyal kaygının sosyal durumlar alt boyutunu negatif yönde anlamlı düzeyde yordadığı; ancak bilgisayar öz yeterliğinin sosyal kaygı sosyal durumlar alt boyutunu anlamlı olarak yordamadığı bulunmuştur. Bu analiz bulguları ilgili alanyazın bulgularına göre tartışılmış gelecek çalışmalara katkı sunmak için önerilerde bulunulmuştur.