Üniversite öğrencilerinin e-öğrenme stilleri ile teknoloji bağımlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin teknoloji bağımlılıkları ile e- Öğrenme stilleri arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Yapılmış olan çalışma, 2020-2021 yılında Yeditepe Üniversitesi'nde farklı bölüm ve farklı sınıf düzeylerinde eğitim gören 143 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada Gülbahar & Alper (2014) tarafından geliştirilen e-Öğrenme Stilleri Ölçeği ve Aydın (2017) tarafından geliştirilen Teknoloji Bağımlılığı Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen verilere SPSS programı kullanılarak yorumlanmıştır. Normal dağılım gösteren verilerde Bağımsız Gruplar t-testi ve Tek Yönlü ANOVA testi uygulanmıştır. Normal dağılım göstermeyen verilerde ise, ikili grupların karşılaştırılmasında Mann-Whitney U testi, üç ve üzeri grupların karşılaştırılmasında ise Kruskal Wallis testi uygulanmıştır. İstatistiksel olarak anlamlılık bulunması durumunda, anlamlılığın yönünü belirlemek için Tamhane's T2 testi uygulanmıştır. İlişkiyi belirlemeye yönelik yapılan analizlerde ise Spearman korelasyon analizi yapılmıştır. Gerçekleştirilen analizlerin sonuçları istatistiksel tablolar ile verilmiştir. Yapılmış olan araştırma sonucunda öğrencilerin teknoloji bağımlılık düzeylerinin "Düşük Düzeyde Bağımlı" olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin e-Öğrenme stilleri incelendiğinde ise katılımcıların en çok sahip olduğu e-Öğrenme stilinin "Görsel-İşitsel Öğrenme" olduğu görülmektedir. Üniversite öğrencilerinin Sosyal Ağ Bağımlılığı ile Görsel-İşitsel Öğrenen e-öğrenme stiline sahip oluşu arasında negatif ve anlamlı bir ilişki, Çevrimiçi Oyun Bağımlılığı ile Bağımsız Öğrenen e-öğrenme stiline sahip oluşu arasında negatif ve anlamlı bir ilişki, Teknoloji Bağımlılığı ile Görsel-İşitsel Öğrenen e-öğrenme stiline sahip oluşu arasında negatif ve anlamlı bir ilişki, Çevrimiçi Oyun Bağımlılığı ile Bağımsız Öğrenen e-öğrenme stiline sahip oluşu arasında negatif ve anlamlı bir ilişki, Teknoloji Bağımlılığı ile Bağımsız Öğrenen e-öğrenme stiline sahip oluşu arasında negatif ve anlamlı bir ilişki, Çevrimiçi Oyun Bağımlılığı ile Sezgisel Öğrenen e-öğrenme stiline sahip oluşu arasında negatif ve anlamlı bir ilişki ve Çevrimiçi Oyun Bağımlılığı ile e- öğrenme stilleri ölçeği tümü arasında negatif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur.