Küçük yaştaki öğrencilerin telaffuzunu geliştirmede drama kullanımı

Bu çalışma, drama etkinliklerinin İngilizce dil öğretiminde küçük yaştaki öğrencilerin telaffuz becerilerinin gelişimi üzerindeki etkilerini araştırmaktadır. Küçük yaştaki öğrencilerin telaffuzunu geliştirmek için araştırma, rol yapma, doğaçlama ve yazılı performanslar gibi drama tekniklerinin kullanımı incelenmiştir. Araştırma hem nicel hem de nitel veri toplama yöntemlerinden yararlanan karma yöntem yaklaşımıyla yürütülmüştür. Araştırma, Konya'da aynı ortaokulda öğrenim gören 14-15 yaşları arasındaki 8. sınıfta öğrenim gören 15'er öğrenciden oluşan bir kontrol grubu, diğeri ise deney grubu olmak üzere toplamda 30 küçük yaştaki öğrenciyi kapsamaktadır. Gruplar aynı hedef konuyu öğrenmiştir. Deney grubunda, İngilizce öğretim müfredatının bir parçası olarak bir dizi drama etkinliği kullanılmış, kontrol grubunda ise drama etkinliği olmaksızın geleneksel öğretim yöntemi kullanılmıştır. Veriler, ön ve son testler, sınıf gözlemleri ve öğrencilerin kişisel günlükleri aracılığıyla toplanmıştır. Bilgiler, öğrencilerin ön test ve son test telaffuz analizi olarak sesli okuma görevlerinin kaydedilmesiyle elde edilmiştir. Çalışma küçük yaştaki öğrenciler için ilgi çekici ve etkileşimli bir öğrenme ortamı yaratmada dramanın rolünü vurgulamıştır. Bu sonuç, drama temelli etkinliklerde sosyal etkileşimin, yaratıcı problem çözmenin ve teknoloji kaynaklı yenilikçi yaklaşımların değerini göstermiştir. Bu çalışmanın sonuçlarının, küçük yaştaki öğrencilerin telaffuz becerilerinin drama temelli dil eğitimi ile geliştirilebileceği gerçeğini ortaya koyması ve özellikle telaffuz alanında, İngilizce öğretiminde drama etkinlikleri kullanmanın potansiyel avantajlarına ilişkin farkındalığı artırması beklenmektedir.