Eğitim Bilişim Ağı'nın (EBA) bir öğrenme platformu olarak Türkiye'de İngilizce derslerinde kullanımı

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2011 yılında tanıtılan FATİH Projesi, dünyadaki önemli eğitim teknolojisi projelerinden biridir. Proje kapsamında okullarda etkileşimli tahtaların kurulması ve internet altyapısının geliştirilmesine yönelik çalışmalar ön plana çıkmaktadır. FATİH Projesi'nin bileşenlerinden biri olan Eğitim Bilişim Ağı (EBA) ise okullarda öğretilen dersleri desteklemek amacıyla e-içerikler ve ders materyalleri sunulan sosyal bir öğrenme platformudur. Bu çalışmanın amacı, İngilizce öğretmenlerinin EBA hakkındaki görüşlerini incelemek, EBA kullanım düzeylerini ve platformun geliştirilmesi için önerilerini çeşitli değişkenlere göre belirlemektir. Araştırma, karma araştırma yöntemlerinden açımlayıcı sıralı araştırma desenine göre tasarlanmıştır. Araştırmanın amacı kapsamında, 2019-2020 eğitim öğretim yılında Türkiye'de Hatay ilinde görev yapan ve kolayda örnekleme yoluyla ulaşılan 547 İngilizce öğretmeni araştırmanın nicel veri toplama aşaması olan anket uygulamasına katılmıştır. Ayrıca amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen 10 İngilizce öğretmeni ile araştırmanın nitel veri toplama aşamasında yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Çalışmada iki farklı veri toplama aracı bulunduğundan iki aşamalı bir veri toplama ve analiz etme süreci benimsenmiştir. Bu kapsamda, ilk aşamada nicel verilerin analizinde SPSS ve AMOS programlarının deneme sürümleri kullanılmıştır. Öte yandan, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yönteminden faydalanılmıştır. Araştırmanın nicel bulgularına göre, İngilizce öğretmenlerinin EBA hakkındaki görüşleri eğitim düzeylerine ve EBA'ya kayıtlı olma durumlarına göre anlamlı değişiklik gösterirken, EBA kullanım düzeyleri bakımından ise cinsiyetlerine, eğitim düzeylerine, EBA'ya kayıtlı olma durumlarına ve FATİH Projesi hakkında bilgi sahibi olmalarına göre farklılık göstermektedir. Ayrıca öğretmenlerin EBA'yla ilgili çözüm önerileri EBA'ya kayıtlı olma durumlarına göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Son olarak, çalışmanın nicel bulgularına göre İngilizce öğretmenlerinin EBA kullanırken sıklıkla altyapı sorunları, yetersiz ders e-içerikleri, interaktif materyallerin eksikliği ve içeriklerin ilgi çekici olmaması gibi problemler yaşadıkları tespit edilmiştir. Araştırmanın bu bulguları EBA'nın İngilizce derslerinde kullanımının artırılması ve İngilizce öğretmenlerinin fikirlerinin daha olumlu hale gelmesi için öğretmenlerin sundukları önerilerin dikkate alınması gerektiğininin altını çizmektedir. Anahtar kelimeler: FATİH Projesi, İngilizce Öğretmenleri, İngilizce dersi e-içerikleri, EBA, Eğitim Bilişim Ağı, Öğrenme Platformu