Uzaktan ilk okuma yazma öğretimine ilişkin öğretmen ve veli görüşleri

Bu çalışmada, Covid-19 salgını sebebiyle uzaktan eğitimle yürütülen eğitim faaliyetlerinde elde edilen deneyimler ışığında, 1. sınıf öğretmenlerinin ve 1. sınıfta öğrenim gören öğrencilerin velilerinin uzaktan eğitimle ilk okuma yazma öğretimine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile kendilerine ulaşılan, Amasya il merkezinde görev yapan 17 sınıf öğretmeni ve 10 öğrenci velisi oluşturmaktadır. Çalışma grubunda yer alan kişilerden gönüllülük esasına dayalı olarak görüş alınmıştır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılarak, çalışma grubundaki sınıf öğretmenleri ve velilerden toplanmıştır. Çalışma kapsamında elde edilen verilerin analizinde içerik analizi yöntemi tercih edilmiş ve MAXQDA 2020 nitel analiz programı kullanılmıştır. Öğretmenlerin ve veli görüşlerinin analizinde ifadelerdeki benzer ögeler gruplandırılmış ve gruba uygun olacak şekilde temalar oluşturulmuştur. Daha sonra ise araştırmacı ve bir uzman yazıya aktarılan veriler üzerinde incelemeler yapılarak kodlar oluşturmuştur. Katılımcıların görüşlerinden bazıları alıntılanarak yorumlamalar yapılmıştır. Bu şekilde bulgular alıntılarla desteklenmiştir. Araştırma bulguları ortaya çıkan temalara göre ilk okuma yazmanın önemi, ilk okuma yazmaya hazırlık, hazırlanan materyaller, kullanılan materyaller, derse dikkat çekme, öğrenci gelişiminin takibi, uzaktan eğitime katılım, uzaktan eğitimdeki sorunlar, sorunların çözümleri, uzaktan eğitimin işlevselliği, uzaktan eğitimde sağlanan başarı, uzaktan eğitimin öğrencilere etkisi, öğretmen-veli iletişimi, öğrencilerin uzaktan eğitime katıldığı cihaz, öğrencilerin ödev yapma durumu, velilere göre öğrencilerin yaşadığı zorluklar, velilerin uzaktan eğitimden memnuniyeti, veli-öğretmen iletişimi, veli desteği ve velileri zorlayan durumlar olmak üzere 20 temaya ayrılmaktadır. Elde edilen sonuçlar neticesinde öğretmenlerin uzaktan eğitim ile ilgili gerekli bilgi ve deneyime sahip olmaması, uzaktan eğitim sisteminin çok yeni olması, öğrencilerinin yaş grubunun küçük olması ve eğitim sürecine yeni dâhil olmaları, her öğrencinin uzaktan eğitim faaliyetlerinin yürütüldüğü elektronik cihazlara veya internet erişimine sahip olmamasından kaynaklı sorunlar yaşandığı bilgisi edinilmiştir. Araştırmaya konu olan eğitim seviyesindeki öğrencilerin yaşça küçük olmalarından dolayı uzaktan eğitim süresince ders esnasında veya sonrasında karşılaştıkları problemleri çözmek için veli desteğine ihtiyaç duymuşlardır. Bu nedenle veliler de uzaktan eğitim sürecinde oldukça etkin rol oynamaktadırlar. Bu çalışmanın uzaktan eğitimdeki sorunların tespitine, gelecekteki uzaktan eğitim süreçlerinin iyileştirilmesine, uzaktan eğitim sürecinin küçük yaş grubundaki öğrencilerin öğrenmelerini kolaylaştıracak şekilde düzenlenmesine ayrıca uzaktan eğitim sürecinde görev alacak öğretmenlere ve literatüre katkıda bulunacağı düşünülmektedir.