Teacher wellbeing as the predictor of teacher-student interpersonal relationships in efl classrooms

Bu çalışma, öğretmen iyi oluşunun öğretmen-öğrenci bireyler arası ilişkilerindeki etkilerini araştırmayı amaçlamıştır. Bu bağlamda, çalışma İngilizce'nin yabancı dil olarak konuşulduğu bir ortamda üniversite seviyesindeki yabancı dil sınıflarında öğretmen iyi oluşunun öğrencilerle iletişimdeki sözel yakınlık davranışlarını ve sınıf iklimini nasıl etkilediğini incelemiştir. Çalışmada beş temaya odaklanılmıştır: kişisel örnek ve deneyim paylaşımı, soru yöneltme, mizah kullanımı, övgü ve eleştiri. Çalışma verileri anket, sınıf gözlemi, sözlü mülakat ve ölçek olmak üzere dört yolla toplanmıştır. Collie, Shapka, Perry ve Martin'in (2015)anketinden uyarlanan Öğretmen İyi Oluş Anketi, 43 öğretmene uygulanmıştır ve araştırmacı dört en yüksek ve dört en düşük sonuca sahip öğretmenleri gözlem yapmak üzere seçmiştir. Gözlem esnasında kullanılmak üzere Gorham'ın (1988) Sözel Yakınlık Maddelerine bağlı olarak Sözel Yakınlık Çerçevesi geliştirilmiştir. Gözlemlerin ardından, sekiz öğretmen katılımcının öğrencilerine Fraser, Treagust ve Dennis'in (1986) ve Mcber'in (2000) ölçeklerinden uyarlanan bir Sınıf İklimi Ölçeği (SİÖ) uygulanmıştır. Son olarak, sınıf gözlemlerinden ve SİÖ'den toplanan verileri desteklemek amacıyla sekiz öğretmen katılımcıyla tamamlayıcı sözlü mülakat yapılmıştır. SİÖ'den elde edilen veriler SPSS kullanarak nicel olarak analiz edilirken, sınıf gözleminden ve mülakatlardan toplanan nitel veriler Braun ve Clarke'ın (2006) tematik analizine göre analiz edilmiştir. Bu çalışmanın bulguları iki grup öğretmen arasında önceden belirlenmiş sözel yakınlık temalarının üçünde ve sınıf ikliminde farklılıklar ortaya koymaktadır. Veri analizi daha pozitif iyi oluştaki öğretmenlerin negatif olanlara göre sınıf içinde öğrencilerle iletişimlerinde, daha fazla kişisel örnek ve deneyim paylaştıklarını, daha fazla mizah kullandıklarını, ve öğrencilerine daha sık övgüde bulunduklarını göstermiştir. Buna rağmen, öğrencilere yöneltilen soruların sayısı ya da doğası ve öğrencilere karşı yapılan eleştiri bakımından bu iki grup arasında önemli bir fark saptanmamıştır. Bu bulgular öğretmen iyi oluşunun sınıf iklimine katkısının yanısıra sınıfta öğrencilerle yakınlık kurmakta ve bireyler arası ilişkilerde etki sahibi olduğu sonucunun çıkarılmasına yardımcı olmuştur. Buna bağlı olarak, bu çalışma yabancı dil öğretmenlerinin iyi oluşunun yabancı dil olarak İngilizce sınıflarında öğretmen- öğrenci arası ilişkilerde öngörücü olarak değerlendirilebileceğini göstermiştir.