4
Arşivlenen Tez
0
DOI Atanmış
0%
DOI Oranı
Anabilim Dalı
Resim-iş eğitimi anabilim dalında okutulan sanat tarihi dersinin öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi
Bu araştırma; Türkiye'de Eğitim Fakültelerinde Resim- İş Anabilim Dallarında okutulan sanat tarihi dersinin, öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesini konu almıştır. Araştırmada, ölçek-survey yöntemi uygulanmıştır. Araştırma genellikle ölçeğe dayanan veriler üzerinde yürütülmüş olup, bunun yanında literatür bilgileri de kullanılmıştır.İlk bölümde problem cümlesi ve sınırlar belirlenmiş, araştırma hakkında bilgi verilmiştir.İkinci bölümde ilgili yayın ve araştırmalar kapsamında, sanat eğitimi, sanat tarihi eğitiminin gelişim süreci, müze eğitimi, Resim-İş Öğretmenliği bölümlerindeki sanat tarihi ders saatleri gibi konular hakkında bilgiler verilmiştir.Üçüncü bölümde, ölçekten elde edilecek verilerin değerlendirilmesinde kullanılan yöntemlere yer verilmiştir.Dördüncü bölümde ise Eğitim Fakültelerinde Resim- İş Anabilim Dallarında okutulan sanat tarihi dersinin öğrenci görüşlerine dayalı olarak incelenmesi konulu nitel araştırma uygulamasının sonuçları betimsel ve içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir.Sonuç olarak günümüzde Eğitim Fakültelerinin Resim- İş Anabilim Dallarında okutulan sanat tarihi dersi, öğrenci görüşleri ile ortaya çıkan sonuçlar ile değerlendirilmiştir. Yapılan araştırmalar göstermiştir ki, sanat tarihi dersleri, öğrencinin aktif olduğu bir yöntemle işlenmemekte ve izlenen müfredat programı günlük yaşama dahil edilmemektedir.
Görsel sanatlar öğretmeni adaylarında özgün baskının yaratıcı düşünme becerileri ve öz-yeterlik algısı üzerindeki yansıması
Özgünbaskı eğitiminin Görsel sanatlar öğremen adayı olan Resim-iş eğitimi öğrencilerinin, öz-yeterlik algılarını ve yaratıcı düşünce becerilerini geliştirmede etkisinin olup olmadığını saptayabilmek bu araştırmanın temel amacını oluşturmaktadır. Ayrıca, öğrenci öğrenci grubunun özgünbaskı dersi almadan önce ve aldıktan sonra, öz-yeterlik ve yaratıcılık düzeylerinde gelişme olup olmadığını; öğrencilerin öz-yeterlik inançları ve yaratıcılıkları arasında bir ilişki olup olmadığı saptamak ve seçilen bağımsız değişkenlerin veriler üzerindeki etkisini değerlendirmek araştırmanın diğer amaçlarıdır.Araştırma betimsel niteliktedir ve genel tarama modellerinden tekil tarama ve ilişkisel tarama kullanılmıştır. Araştırma örneklemini 7 üniversitenin eğitimi fakültelerinin RİEABD'nda öğrenim gören 2. sınıf özgünbaskı anasanat atölye öğrencilerinin tümü olan 58 kişi oluşturmaktadır. Araştırma örnekleminin evreni temsil etme oranı %89.2' dir.İstatistiksel analizler sonucunda, özgünbaskı resim eğitiminin görsel sanatlar öğretmeni adaylarının öz-yeterlik algıları ve yaratıcı düşünme becerileri üzerinde pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.Öz-yeterlik algıları iile yaratıcı düşünme ve akıcılık, esneklik ve özgünlük alt boyutları arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.
Batı sanatında rönesanstan günümüze resim eğitiminde geleneğin payı
Dogadaki hiçbir sey yoktan var olmayacagı gibi, sanatçılarda eserlerini yoktan var etmezler. Üretirken sürekli olarak diger sanatçılara ve geçmisteki sanatsal geleneklere özenirler. Gelenege karsı dururlarken bile, sanatçılar ona bagımlılıklarını gösterirler. (Woodford, 1983: 75) ?Hatta Lichtenstein'in dedigi gibi ?açıkça alay ettigim seyler aslında hayran olduklarımdır.? En büyük ve en orijinal ressamlar, hatta en çok hayrete düsüren yenilikçiler dahi gelenege duyarlıdırlar.? Gelenek halen geçerli ve güncel olan modeller önümüze koymaktadır. Bu modeller tarihsel sürekliligi saglamakta, bir anlamda yapılması planlanan bir isin üretiminde rehberlik yapmaktadır. Bu arastırmada sanatçıların Rönesans'tan günümüze degin kendi espas anlayıslarını olusturmak için degisik zaman ve cografyalardaki kültürlerin resim alanındaki verilerinden nasıl etkilendikleri incelenmistir. Her zaman için güncelligini koruyacak bir problem olan gelenek konusu ve resim egitimindeki yeri tartısılmıstır. Bu anlayıs, gelenekle bagların azaldıgı modernite de; deneysel çalısmaların, yaratıcılıgın ve degisik teknolojik uygulamaların ön plana çıktıgı çagdas sanatın; modernist ve post-modernist tavırlarında degisik görünüm ve anlamlar kazanarak ortaya çıkmıstır. Modernizm de gelenegin etkisi hazmedilmistir: Örnegin Rembrandt etkilendigi tüm sanatçıları kendi tarzı içinde sentezledigi için, onun resimlerine bakarak kimden etkilendigini anlamak zordur. Ancak modernizmde örtülü olan gelenek etkisi, post- modernizm de ise açıkça vurgulanmıstır. Sonuç olarak degisik zaman ve cografyaların kültürlerinin verilerinden özgün bir kisilik olusturabilmek için (Sümer, 1990: 48) ?? antikite kaynaklı Rönesans'tan günümüze, batı resminde olusan temel tasarım elemanlarının, -çizgi, renk, valörgramerlerinin deneysel olarak yorum baglamında irdelenmesi gerekir. Canlı, cansız modellerin yanı sıra antik Yunan heykellerinden, Rönesans ustalarından etütler yapmak, bir yetenegin kopya alanında bilinçsiz virtiyozite gösterisi için degil, dogayı Yunan sanatından, Rönesans ustalarından yorumlamayı ögrenmek içindir.? Bu süreç içinde stilizasyon, deformasyon, mecaz, kompozisyon gibi kavramların anlasılması gerekir. Bu nedenle müzeler ve kütüphaneler, günümüz resim egitiminin ayrılmaz birer parçası olarak karsımıza çıkar.
Anadolu fotoğraf akımı bağlamında fotoğraf sanatının ortaokul öğrencı̇lerı̇nı̇n sanatsal gelı̇şı̇mlerı̇ne katkısı (Bı̇r uygulama örneğı̇)
Günümüzde kültürel mirasın, birikimin ve değerlerin tanıtılmasında fotoğraf oldukça önemli bir yer tutmaktadır. Anadolu'nun eşsiz coğrafyası ve kültürel çeşitliliği de fotoğraf sanatında oldukça önemli eserlerin ortaya çıkabileceği yüksek bir potansiyele sahiptir. Bu bağlamda fotoğraf sanatı değerlendirildiğinde Anadolu fotoğraflarının gerek ülkemizin değerlerini ortaya koymak gerekse eşsiz sanat eserleri ortaya koyulması bağlamında büyük bir önemi vardır. Bu bağlamda, görsel sanat eğitiminde Anadolu fotoğraf akımı çerçevesinde bir araştırma tasarımı uygulanmıştır. Fotoğraf sanatı ve Anadolu fotoğraf akımını kapsayan ders içeriğinin yer aldığı görsel sanatlar dersinin, ortaokul öğrencilerinin sanat eğitimindeki başarısına teorik ve uygulama boyutlarında etkisinin olup olmadığının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bununla birlikte öğrencilerin katılımıyla eğitim öncesi ve sonrası uygulama adımlarından oluşan bir fotoğraf etkinliği düzenlenmiştir. Elde edilen çalışma çıktıları konunun uzmanlarından ulaşan jüri üyeleri tarafından değerlendirilmiş ve ön testson test sonuçları istatistiksel olarak değerlendirilmiştir. Elde edilen istatistiksel verilerde anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Öte yandan, elde edilen fotoğraflara ve değerlendirilmelere bakıldığında, öğrencilerin sahip oldukları avantajları sanata dönüştürme konusunda teknik bilgi yetersizliklerinin bulunduğu ve Anadolu fotoğraf akımı bağlamında uygulanan ders içerikleri ile birlikte fotoğraf sanatında önemli kazanımlar elde ettikleri gözlemlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Fotoğraf, Anadolu Fotoğraf Akımı, Sanat Eğitimi, Görsel Sanatlar Dersi.