Ayrılıp birleşme tekniğinin 3.sınıf öğrencilerinin empatik eğilimleri ve hayat bilgisi dersine yönelik tutumlarına etkisi

Bu çalışmanın amacı, ayrılıp birleşme tekniğinin 3. sınıf öğrencilerinin empatik eğilimleri ve hayat bilgisi dersine yönelik tutumlarına etkisinin araştırılmasıdır. Bu araştırmada karma yöntem birleştirme deseni kullanılmış olup nitel yaklaşım baskın olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim-öğretim yılı Elazığ İli Kovancılar İlçesi Kovancılar İlkokulu'nda 3. Sınıfa devam eden deney grubunda 20, kontrol gubunda 20 olmak üzere 40 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nicel verilerin analizinde yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada Kaya ve Siyez (2010) tarafından geliştirilen '' KA-Sİ Çocuk ve Ergenler İçin Empatik Eğilim Ölçeği'' ve Öztürk ve Coşkun (2015) tarafından geliştirilen 3' lü likert tipindeki "Hayat Bilgisi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Nitel boyuta ilişkin veriler ise, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış gözlem formu ve görüşme formu ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde Shapiro-Wilk, ortalama (x), standart sapma (ss), bağımlı ve bağımsız gruplar t-testi, Man Whitney U Testi, Wilcoxon işaretli Sıralar Testi, frekans, yüzde kullanılmıştır. Normal dağılım gösteren verilerde parametrik testler kullanılırken normallik varsayımını karşılayamayanlar için non–parametrik testler kullanılmıştır. Nicel veriyi destekleme amaçlı deney grubu için gözlem ve görüşme formlarının analizi için nitel analiz yöntemlerinden içerik analizi kullanılmıştır. Uygulamaların yapıldığı deney grubu empati düzeyleri açısından ilk test son test yönünde anlamlı bir fark bulunamamıştır. Kontrol grubunda ise ilk test son test yönünden incelendiğinde son testte anlamlı bir azalma olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Gözlem formları kendi içerisinde etkinlik, işbirliği, iletişim-empati ve derse karşı tutum olmak üzere dört temaya ayrılmıştır. Her bir tema kendi içerisinde alt başlıklara ayrılarak incelenmiş ve elde edilen bulgular nicel verilerden elde edilen bulguları destekler niteliktedir. Uygulamaların yapıldığı her iki grubun derse karşı tutumları incelendiğinde deney grubu lehine anlamlı bir artış olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Görüşme formları etkinliklerde beğenilen ve beğenilmeyen yönler olmak üzere iki alt başlıkta incelenmiştir. Beğenilen yönler kendi içerisinde işbirliği, ders işleniş süreci ve araştırma olmak üzere üç temada incelenmiştir. Beğenilmeyen yönler ise öğrenciden kaynaklı, uygulamadan kaynaklı ve beğenmediği özellik olmayan olmak üzere üç temada incelenmiştir. Derse karşı tutum nitel verilerle incelendiğinde nicel verileri, nitel verilerin desteklediği sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Hayat Bilgisi, İşbirlikli Öğrenme, Ayrılıp Birleşme, Empati, Tutum