STEM ile bütünleştirilmiş CLIL ders planının 3. sınıf öğrencilerinin İngilizce kelime başarılarına ve İngilizce öğrenme motivasyonlarına etkisi

Bu çalışma, STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) ile içerik ve dil bütünleşik öğrenme (CLIL) tarafından tasarlanan SICLP ders planının (STEM Integrated CLIL Ders Planı) 3. sınıf öğrencilerinin fen ve matematik ilgiliİngilizce kelime başarısı ve İngilizce öğrenme motivasyonu üzerindeki etkisini ölçmeyi amaçladı. Çalışmada, görev tabanlı dil öğretimi (TBLT) modeli desteğiyle tasarlanan SICLP'nin normal CLIL ders planı ile farkının 3. sınıf öğrencilerinin İngilizce kelime kazanımı ve öğrenme motivasyonu üzerindeki etkisi incelendi. Çalışmada yarı deneysel araştırma modeli benimsenmiş ve nicel bir araştırma yöntemi İzmir, Türkiye'de bir özel okul ortamında 64 3.sınıf öğrencisine uygulandı. Araştırmada İngilizce kelime bilgisini ölçmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen English Achievement Test (EAT) ölçeği ve İngilizce öğrenme motivasyonunu ölçmek amacıyla Motivasyon Questionarie (MOQ) uygulandı (Schmidt, Boraie & Kassabgy, 1996). Elde edilen veriler SPSS ile analiz edildi ve kazanım puanlarını karşılaştırmak için deney gruplarının ön-son test puan ortalamaları kullanıldı. Bulgular, deney ve kontrol gruplarının ön test sonuçları arasında anlamlı bir farkın gözlenmediğini gösterirken, ön test sonuçları arasındaki fark veya artışın deney grubu verilerinde daha yüksek olduğunu göstermiştir. Bu veriler deney grubu puanlarındaki iyileşmenin SICLP uygulamasından kaynaklandığını göstermiştir.