Arap Dili Eğitimi Anabilim Dalı

كفاية مدرس اللغة العربية في مدارس الأئمة والخطباء في مهارة النحو في المرحلة الثانوية، الواقع وسبل التطوير

This research whose title is (Teaching grammatical structures for non-Arabic speakers to the beginner and intermediate levels from a functional perspective related to the importance and methods of performance) discusses the importance of teaching grammar to non-Arabic speakers in absence of a communicative environment that enables students to acquire language automatically. The study also highlights grammatical structures that must be taught to the beginner and intermediate levels from a functional perspective that enables the learner to use the appropriate grammatical structure and how the teacher performs these compositions.

الأسلوب الفني في صياغة الأسئلة وأثره في الكفاية المعرفية لمعلم اللغة ‏العربية للناطقين بغيرها

This thesis started from the experiment fields of teaching Arabic as a foreign language, ‎with the purpose of solving one of the most important problems in the field of learning ‎Arabic which increased the difficulty of the process of learning Arabic. The reality of ‎teaching Arabic reflects the inability in the cognitive competence of the teacher in ‎forming, asking and using questions in an artistic and exciting way which would result ‎in reducing the difficulties of learning Arabic as a foreign language. This reality of ‎teaching Arabic supports the ambiguity of the purpose of questions for the teacher, and ‎also the lack of the ability to distinguish or classify the kinds of questions according to ‎standard and scientific classifications. There is also a confusion for teachers to form ‎exams questions which increases the difficulty for the students to succeed. There is ‎also a lack of international standards which set the rules in forming questions.‎ Therefore, it is essential to set the role of questions during the learning process in its all ‎stages and the effects of this role in cognitive competence for the teacher of Arabic as ‎a foreign language. It is also necessary to set the standards that will rule the way the ‎teacher uses questions in order to achieve its goals and avoid any complications or ‎difficulties.‎ The theoretical side of this research aims to connect between learning and questions ‎and it provides a visionary to use questions in learning in a way that collaborate with ‎the learning steps in the human's brain. This connection is based on learning theories ‎and the philosophical side of the questions in seeking knowledge. The theoretical side ‎also works on to facilitate and reduce the difficulty of learning Arabic as a foreign ‎language and to achieve the task of the learning tests through creating a balance and a ‎completion between the learning questions and the testing questions. The questions ‎were also in this theoretical side categorized with taking into consideration the different ‎kinds of categorizations and it relied on the scientific categorization as a base to ‎improve the teacher ability to take advantage of the variety of questions to teach Arabic ‎as a foreign language. This theoretical side shows the effects of these procedures on the ‎teacher competence and it shows the necessity of the teachers to have this knowledge ‎and the ability to use artistic questions instead of normal ones.‎ In the practical side of this research, the standards of forming artistic questions were ‎extracted from the theoretical section and those standards were presented to a group of ‎teachers of Arabic as a foreign language. The results of the practical section of the ‎research have confirmed the lack of knowledge, inability and cognitive competence of ‎the teachers in relation to the artistic ways of forming questions. Therefore, this ‎research provides a solution for this inability by providing a list of the standards for ‎artistic questions; these standards are presented in the performance standards of artistic ‎questions and the standards of the artistic learning questions and the standards of the ‎testing artistic questions. The research also provides a form which shows the ‎completion that the questions achieves when the learning questions and the testing ‎questions are combined.‎

الكفاية المهنية لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها

The professional competence of the teacher is essential, and important in teaching the Arabic language to non-native speakers. In this study the concept of professional competence of the teacher, the role of the professional teacher, and its importance in teaching Arabic non-native speakers were defined and inform the officials in education in training the teacher on how to acquire those competencies, and the need to choose appropriate methods and ways of teaching to achieve the goals of the educational situation. In addition, the methods to be followed to achieve the desired goals in teaching Arabic language to the foreign, and the important talents and qualities in a successful teacher, and the purpose of teaching Arabic language for non-Arabic speakers were clarified. A field study was conducted to determine the professional competencies of the teachers of the Arabic language for non-native speakers, and to know the extent of their practice by preparing a list of competencies for the teachers of the Arabic language for non-native speakers. This was done using a questionnaire. The list of professional competencies required 5 basic areas, and 40 competences. The survey was conducted on the teachers of Arabic for non-native speakers of different nationalities residing in Turkey or in Arab countries or other countries. The sample number selected from the total responses received was 28 responses for this study.The results of the study were to build a list of the professional competencies needed for teachers of Arabic language for non-native speakers, in addition to determining the extent of practicing the professional competencies of Arabic language teachers.

مكانة القصة التعليمية في رفع كفاية المعلمفي تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها

The story is still considered by many researchers and linguists as one of the most important ways and means of teaching language as a second language, because it has an effective impact on the learner's linguistic, educational and educational aspects. In order to clarify the status of the story and its role in the process of teaching Arabic to non-Arabic speakers, the researcher prepared this message, taking advantage of what the researchers and students reached in previous stages to add wealth to activate the importance of the story and its educational role. The purpose of this thesis is to expose the importance of the role of the educational story in raising the performance efficiency of Arabic language teachers to other speakers, based on a theoretical perspective supported by evidence and the importance of the educational story in the teaching of foreign languages in general and teaching the Arabic language in particular comes through the way it adopts the teacher on the one hand and the mechanisms of implementation of this method of interesting style and content that attracts the learner and deepen the interaction with the lesson on the other hand. In order to shed light on the reality of teaching Arabic to non-Arabic speakers in universities and educational centers that teach Arabic to other speakers, the researcher conducted a questionnaire of fifty one teachers of Arabic for non-Arabic speakers in Turkish schools and universities to explain the status of the story and its main role in raising the adequacy of Arabic language teachers For non-native speakers, and reveal the impact of the story in raising the level of learners and the extent of their response to the method of the story of education to achieve the desired goal is to make use of the desired learning story in learning Arabic language speakers in other languages. The researcher also conducted a mini questionnaire and practical applications on the first level students at Istanbul Aydin University, to demonstrate the positive impact of the educational story in the minds of the learners in raising their level linguistically, verbally and educationally, whether the story is audible or read or implemented in the form of a representative scene, For the researcher that the status of the story continues to live up to a high level in the educational process in terms of teaching languages in general and teaching the Arabic language to speakers of other languages in particular.

تصميم تطبيق في الهاتف المحمول لتنمية المفردات اللغوية للدارسين الناطقين بغير العربية

The aim of this study is to facilitate learning and enhancing arabic vocabulary for non-Arabic learners through a mobile application. The study follows a descriptive approach in describing the arabic vocabulary applications, defining criteria, describing the components of the application, and the analytical approach for evaluating these applications and their analysis of the results of evaluation, in addition to the developmental approach of the researcher to design the application according to the general model of instructional systems design (ADDIE). The sample consisted of four applications for learning arabic vocabulary, which were chosen according to the criteria defined by the study. In order to design and evaluate these applications, the researcher developed a questionnaire for the study in order to identify the application design criteria for enhancing arabic vocabulary for non-Arabic learners. The questionnaire consisted of six axes, nine criteria and fifty eight indicators. The study also identified Vocabulary learning strategies of learning arabic vocabulary for non-Arabic learners. It also determined the criteria for the application design that is required to help non-Arabic speakers to learn arabic vocabulary easily, but the results of the study showed that the evaluated applications didn't meet these criteria, therefore the researcher developed a mobile application for enhancing arabic vocabulary for non-Arabic students, in addition to determining its components. According to these results, the study presented a set of recommendations such as: Facilitating learning, memorizing and enhancing Arabic vocabulary among non-Arabic learners through vocabulary learning applications. It also recommended developing other applications for learning vocabulary, sounds and sentence structures in addition to improving language skills of all levels in light of the standards prepared by the study. It also recommended the need for cooperation between educators and specialists in teaching Arabic to non-native speakers with the help of educational technology experts and educational application designers in building these applications. The study also suggested a number of ideas including: conducting evaluation studies for a greater number of applications according to the specified standards, and identifying the strengths and weaknesses of them as well as studying the effectiveness of the application in developing and enhancing the arabic vocabulary for non-Arabic learners with beginner level, in addition to learners and teachers attitude towards the application.

الثقافة العربية وأثرها في كفاءة معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها

There are many aspects of Arab culture nowadays that includes information out of the framework of the mother tongue or the target language, which means that it forms a background of many humanities and professional sciences, as well as language sciences in general, and Arabic linguistics in particular. And the teacher of the Arabic language for non-native speakers is interested in providing the necessary Arab culture, to surround the students of the target language and then the culture of the life of new language; as well as its vocabulary and composition, to achieve cultural competence, instead of remaining the language performance exclusive of communication efficiency, where the cultural dimension of the highest levels Language, as culture is the language pot, and that the reaching of an advanced degree of cultural competence is one of the highest levels of language proficiency, especially with regard to the practice of social language. The aim of this study is to clarify the importance of acquiring the Arabic language teacher for the Arabic culture necessary and the effect of this in raising his educational efficiency and supporting his scientific specialization, building his personality and refining it, and the ability to examine and evaluate. In this context, the researcher has established the cultural relationship between the Arab culture and the Arabic language, the Arab culture and efficiency, the teacher's attitude towards these concepts, the theories of education and its cultural aspects and the role of the teacher in each. The average cultural level of the teacher, the advanced cultural level of the teacher, and the standards of each level. The study has also included the meaning of the cultural preparation of the teacher of the Arabic language for non-native speakers, and the criteria of this preparation to enhance the adequacy of the cultural teacher. The study has been concluded with conclusions and recommendations. To achieve the aim of identifying the reality of Arabic culture for teachers of Arabic language for non-native speakers, and to extrapolate the importance of this culture to the teachers, and the need to provide it to achieve the required efficiency, the researcher conducted a questionnaire of opinions (52) of experts, academics and directors of institutes, centers and faculty members in Arabic language education programs in Turkey and Jordan and many other Arab and foreign countries.

أسلوب التعليم الجماعي في تدريس الأصوات وأثره في كفاية معلّم اللّغة العربيّة للناطقين بغيرها

The researcher started his study from the errors noted by foreign learners when uttering some of the Arabic voices, which indicates a flaw in the curriculum used in the teaching of sounds, so that The researcher chose to research in techniques of teaching Arabic sounds and in particular chose the collective technique to be the focus of his research, because the specialists have multiple views for this technique, and to leave the rest of the techniques for other studies. The researcher should begin his study in a statement on the nature of the sounds and their place in the field of teaching the Arabic language, and its leading role in acquiring language, Then he spoke about the reality of teaching sounds and moved from this point to the basic subject of his research and to talk about the collective technique and research about the uses of this technique in the field of teaching sounds. The researcher continued his study to assess the competencies necessary to be available in the teacher of Arabic voices for the other speakers, and then concluded the relationship of influence between the collective technique in the teaching of sounds and these competencies. In order to evaluate the opinions of those working in the field of teaching Arabic to non-native speakers, the researcher prepared a questionnaire that included 92 workers in this field, which Through he can know the views, and draw conclusions from them. In the end, the researcher conducted an experimental lesson on his students to support his findings through practical experience. Finally , The researcher classifies what he has achieved at points as a reference for the teachers of the Arabic language for non-speakers in general and the teachers of the sounds in particular through which they can use the collective technique in teaching the sounds at the correct time and way, for the best results.

أثر أساليب التفكير الإبداعي في تطوير الكفاية المعْرِفيَّة لدى مُعلِّمي اللغة العربية للناطقين بغيرها

The aim of the study is to reveal the extent of cognitive competence required in creative thinking and some of the techniques of creative thinking among the teachers of Arabic language for non-Arabic speakers in universities that teach Arabic in Istanbul. The random sample included (58) female and male teachers from different public and private universities. To achieve this aim we used the descriptive approach; we designed a questionnaire to measure cognitive competence. The questionnaire covered six areas that specifically measure the knowledge of creative thinking and creative action. After we confirmed the validity of the virtual and internal questionnaire, we carried out the study. The findings showed that the level of creative thinking and factors that help in the emergence of creativity were low among the sample. Knowledge of the principles and foundations of the methods dealt with in the study were also low. The results showed that there were no statistically significant differences between the average estimates of the sample in creative thinking at (p=<0.05) after controlling for the effects of gender variable, experience or degree. In light of the results, the proposals were submitted.

أهميّة النبر والتّنغيم في الكفاية اللغويّة لمعلّم اللغة العربيّة لغير الناطقين

The research, here, deals with an actual problem that faces non native learners of Arabic. Some Researchers noted that less study was done on stress and intonation during teaching Arabic. Add to that, some teachers haven't got enough experience in Arabic. The research, here, in its theoretical part, aims to show the importance of stress and intonation in teaching Arabic to non speakers of it and to show the teacher's need to that. The research shows and explains the linguistic relationships that affect and are affected by stress and intonation. It, also, shows their importance in the speech chain and in teaching Arabic and the necessity of a language teacher to have the experience of stress and intonation. By having them, learners will be able to produce the learnt language correctly and will be able to use it in its communicative context. As for the practical part, a questionnaire was done by some teachers who teach Arabic in Turkey. It shows the importance of stress and intonation in teaching Arabic to non Arabs from teachers' point of view. It, also, shows the standard of the linguistic competence and performance of teachers. The research results say that the sample teachers have a medium level of Arabic and its performance

4-6 yaş okul öncesi arapça öğretimine dair kullanılan yöntem ve teknikler ile ilgili öğretmen görüşleri

Dil, kişinin kendi duygu ve düşüncelerini ifade etmesinin yanı sıra milletlerin kültürlerinin oluşmasında da önemli bir katkı sağlamaktadır. Dünya üzerinde konuşulan birçok dil vardır. Hami – Sami dil ailesinin Sami koluna mensup olan Arapça da bu dillerdendir. Arap dilinin yeri tarih boyunca hep ayrı olmuştur. İslamiyet ile birlikte değeri artan ve içinde binlerce kelimeyi barındıran bu eşsiz dili öğrenmek üzere eskiden günümüze kadar birçok yöntem ve teknik uygulanmıştır. Tarihimize baktığımızda ecdadımızın Arap diline özel bir önem verdiğini, bu alanda telif edilen pek çok eseri ve özellikle son dönemde batılı tarzda kullanılan yöntemleri görmekteyiz. Araştırmanın amacı da okul öncesi yaş grubuna yönelik Arap dili öğretiminde kullanılan yeni yaklaşımları belirlemek, uygulanan yöntem ve teknikleri ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın problem cümlesi "4-6 yaş aralığında okul öncesinde verilen Arapça eğitiminde kullanılan yöntem ve teknikler hakkında öğretmen görüşleri nelerdir?" şeklinde belirlenmiştir. Bu araştırmada kullanılan yöntem nitel bir araştırma olup olgu bilim desenine uygun olarak geliştirilmiştir. Veri toplama esnasında ise kullanılan araç yarı yapılandırılmış görüşme formudur. Araştırma 2023-2024 eğitim öğretim yılı İstanbul Avrupa yakasında resmî, devlet ya da özel okul öncesi yabancı dil eğitimi olarak Arapça derslerinin verildiği okullarda görev yapmakta olan 12 öğretmen ile birlikte gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulgularında öğretmenlerin görüşlerine göre eğitim ve beceri alanlarının geliştirilmesi için hedef dil kullanımı ile birlikte dil öğreniminde dinleme odaklı bir eğitim planı hazırlanması ve uygulanması gerektiği ortaya çıkmıştır. Gelişimsel özelliklere dikkat vi edilerek erken yaşta dil öğreniminin avantaj ve dezavantajlarının olabileceği görülmüştür. Araştırma sonucuna göre erken yaşa yönelik uygulanan dil eğitiminde bireysel değerlendirmenin gerekliliğinin yanı sıra bu süreçte öğrencinin tutumu ile kullanılan yöntem ve tekniklerin yaşlarına uygun olarak hazırlanmış etkinliklerden oluşmasının önemi ortaya çıkmıştır. Anahtar Kelimeler: Eğitim, Okul Öncesi Yabancı Dil Eğitimi, Arapça Dil Eğitimi, Yöntem ve Teknik.

Silsiletü'l-lisân yabancılar için Arapça öğretim serisinin Avrupa ortak dil çerçevesi (Cefr)'ne göre değerlendirilmesi

Bu çalışma, Avrupa Ortak Dil Referans Çerçevesi'ne (CEFR) göre hazırlanmış Arapça öğretim kitaplarının değerlendirilmesini ele almakta ve yabancı dil olarak Arapça öğretiminin en önemli konularından birini incelemektedir. Yabancı dil olarak Arapça öğretiminde kullanılan kitaplar, eğitim ve öğretim süreçlerinin temel taşlarından birini oluşturmaktadır. Ancak, sağlam bir temele dayanmayan bir öğretim süreci, beklenen dil kazanımlarını sağlayamaz. Bu bağlamda, araştırmanın temel amacı, CEFR'ye uygun olarak hazırlanmış Arapça öğretim materyallerini analiz ederek, bu standartların yabancı dil olarak Arapça öğretimine olan katkılarını ortaya koymaktır. Bu çalışmada, ikinci ve yabancı dil öğretimi alanındaki uluslararası çerçeve ve standartlar incelenmiş, özellikle Avrupa Ortak Dil Referans Çerçevesi'nin (CEFR) sunduğu avantajlar ayrıntılı bir şekilde ele alınmıştır. Araştırma kapsamında, CEFR'ye uygun olarak hazırlanmış ilk Arapça öğretim serisi olan Silsiletü'l-Lisân değerlendirilmiş, bu değerlendirme sürecinde nitel analiz yöntemlerinden faydalanılmıştır. CEFR'nin temel ilkeleri doğrultusunda geliştirilen bu öğretim materyali, belirli kriterler çerçevesinde analiz edilmiş ve elde edilen bulgular doğrultusunda yorumlanmıştır. Yabancı dil olarak Arapça öğretimi, günümüzde giderek daha fazla önem kazanan bir alan olup, öğretim materyallerinin kalitesi, öğrenme sürecinin başarısını doğrudan etkilemektedir. Bu noktada, alan uzmanlarının kapsamlı ve sistematik bir müfredat oluşturması büyük bir gereklilik arz etmektedir. Bunun yanı sıra, diğer dillerin yabancı dil olarak öğretiminde elde edilen tecrübelerden faydalanarak, bu yöntemlerin Arapça öğretimine entegre edilmesi, öğretim süreçlerinin verimliliğini artıracaktır. CEFR gibi uluslararası dil öğretim standartlarının Arapça eğitimine uyarlanması, bu alanda küresel ölçekte kabul gören pedagojik yaklaşımların benimsenmesine katkı sağlayacaktır. Araştırmanın bulguları, CEFR'ye göre hazırlanmış öğretim materyallerinin, Arapça öğretiminde yaygın olarak kabul gören materyal hazırlama ilkeleriyle büyük ölçüde uyumlu olduğunu göstermektedir. Özellikle Silsiletü'l-Lisân serisi, dil öğrenme sürecini aşamalı ve sistematik bir şekilde ele almakta, CEFR'nin öngördüğü dil seviyelerine uygun içerikler sunmaktadır. Bu doğrultuda, CEFR standartlarına göre hazırlanan öğretim materyallerinin, diğer geleneksel materyallere kıyasla belirgin bir avantaja sahip olduğu tespit edilmiştir. Bu çalışma, CEFR standartlarının yabancı dil olarak Arapça öğretiminde uygulanmasının, eğitim süreçlerinin niteliğini artıracağını ve öğretim materyallerinin daha sistematik bir yapıya kavuşmasını sağlayacağını ortaya koymaktadır. CEFR'nin Arapça öğretimine entegre edilmesi, yalnızca ders kitaplarının kalitesini artırmakla kalmayacak, aynı zamanda öğretim süreçlerinin uluslararası standartlara uygun hale gelmesine de katkı sunacaktır. Bu bağlamda, araştırma, CEFR'nin yabancı dil olarak Arapça öğretimi müfredatlarının geliştirilmesinde önemli bir referans kaynağı olarak değerlendirilmesi gerektiğini önermektedir.

Arapçayı ana dili olarak konuşmayanlar için orta seviye konuşma becerisini geliştirmeye yönelik bir program önerisi

Bu araştırma, Arapçayı ana dili olarak konuşmayan orta düzey öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmeye yönelik işlevsel ve iletişim temelli bir program tasarlamayı amaçlamaktadır. Geliştirilen bu program, öğrencilerin dilsel ve kültürel özellikleri dikkate alınarak, onları gerçek yaşam bağlamlarında etkili iletişim kurmaya teşvik edecek şekilde yapılandırılmıştır. Araştırmacı, tanımlayıcı ve yarı deneysel bir yöntem benimsemiş ve öncelikle hedef kitlenin ihtiyaç analizini gerçekleştirmiştir. Çalışmada, öğrencilerin akıcılık, doğruluk ve etkileşim düzeylerini ölçmeye yönelik standartlaştırılmış göstergeler içeren bir gözlem kartı geliştirilmiş; geçerlilik ve güvenirlik uzman görüşleriyle sağlanmıştır. Program, orta seviyeye uygun olarak düzenlenmiş, gerçekçi diyaloglar, iletişim görevleri ve sınıf içi etkileşimli etkinliklerle desteklenmiştir. Programın etkililiğini ölçmek amacıyla, deney grubunun ön test ve son test puanları arasında istatistiksel analizler yapılmıştır. Normal dağılımın incelenmesi için Shapiro-Wilk testi kullanılmış ve örneklem büyüklüğünün 50'nin altında olması nedeniyle bu test tercih edilmiştir. Elde edilen bulgular, programın uygulanmasının öğrencilerin konuşma becerilerinde anlamlı bir gelişme sağladığını göstermiştir(p < 0.05). Özellikle öğrencilerin akıcılık ve doğruluk düzeylerinde gözle görülür bir artış tespit edilmiştir. Bu çalışma, Arapçayı yabancı dil olarak öğrenenler için konuşma becerilerini geliştirmeye yönelik ihtiyaç temelli, kültürel bağlamlı ve etkileşim odaklı programların önemini vurgulamakta ve geliştirilen uygulamaların öğrenme çıktıları üzerindeki olumlu etkilerini ortaya koymaktadır.

Arap Dilinde ikilemeler ve öğretimi

Bu çalışma, Arap Dilinde kullanılan ikilemeleri farklı açılardan değerlendirmeyi ve dil öğretimindeki rolünü ve önemini vurgulamayı amaçlamaktadır.Çalışmanın giriş bölümünde ikilemelere ilişkin diğer araştırmacıların yaptıkları tanımlar belirtilmiş, bunların sonunda ikilemenin genel bir tanımı yapılmıştır. Ayrıca çalışmanın içeriğinden kısaca bahsedilmiştir.Çalışmanın birinci bölümünde ikilemeler; ses benzerliği, anlam ilişkisi ve kalıplaşma bakımından incelenerek ikilemenin özelliklerinden ve kullanım amaçlarından bahsedilmiştir. İkinci bölümde ikilemeler örnekleriyle farklı açılardan sınıflandırılmıştır. Ayrıca Arapça ikilemelerin Türkçe ikilemelere göre daha az olmasının sebeplerine değinilmiş, ikilemeler Kuran-ı Kerim'de, atasözü ve deyimlerde gösterilerek örneklendirilmiştir. Üçüncü bölümde ise ikilemelerin dil öğretimindeki öneminden ve çevirisinden bahsedilmiştir.Anahtar sözcükler: İkileme, ses benzerliği, dil öğretimi

Alî b. Mes`ûd b. Mahmûd el-Ferğânî'nin el-Mustevfâ fi'n-Nahv adlı eserinde konuları işleme yöntemi, koyduğu kurallar ve ele aldığı bazı nahiv konuları

Bu tez, ?`Alî b. Mes`ûd b. Ma?mûd el-Ferğânî'nin, el-Mustevfâ fi'n-Na?v Adlı Eserinde Konuları İşleme Yöntemi, Koyduğu Kurallar ve Ele Aldığı Bazı Nahiv Konuları? ismini taşımaktadır. Tez, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Arapça Öğretimi Anabilim Dalı'nda yapılmıştır. Tez danışmanı Prof. Dr. Musa YILDIZ'dır. Tez, Haziran 2008'de Ankara'da xiii+323 sayfa olarak hazırlanmıştır.Bu çalışma, yaklaşık 700 yıl önce yazılmış bir eser üzerinde yapılmıştır. Üzerinde çalışılan eser, Arap gramerinin sadece nahiv bölümünü içermekte olup, iki ciltten meydana gelmektedir. Dünyada dört yazma nüshası bulunan eserin en önemli nüshası, müellifin kendi yazısından kopyalanan ve İstanbul Süleymaniye Kütüphanesi Şehit Ali Paşa Koleksiyonu'nda bulunan şeklidir. Bu yazma nüsha incelenmiş ve çalışmanın bazı bölümlerinde kullanılmıştır. Eser hakkında tek bir çalışma yapılması ve eserin kimi bilim adamlarınca Sibeveyhi'nin el-Kitâb'ından sonra en önemli gramer kitabı sayılması, eser üzerinde çalışma yapılmasının en önemli nedenlerinden biridir.Bu çalışmadaki amaç, böyle değerli bir eseri ilim dünyasına tanıtmak ve Türklerin Arap diline hizmetlerini ortaya koymaktır. Çalışma, tarama ve tasnif yöntemi kullanılarak yapılmış, elde edilen bulgular giriş ve üç ana başlık altında incelenmiştir. Çalışma sonunda, yazarın önceki ilim adamlarının fikirlerinden yararlandığı, ancak bilgi dağarcığı içinde konuları yorumlayarak kendine has bir üslup ve bakış açısı da geliştirdiği tespit edilmiştir.Bu çalışmanın hem klâsik Arap gramerini araştıracak olanlara hem de modern ve klâsik gramer kaynaklarını karşılaştıracak araştırmacılara faydalı olacağı kanaati taşınmaktadır.

Arapça ve Türkçe ad tamlamalarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi karşıtsal çözümleme

Giri?, iki bölüm ve sonuçtan olu?an bu çalı?mada, dilbilimde kar?ıtsal çözümlemenin güçlü görü?ünden hareketle Arapça ve Türkçe ad tamlamalarının kar?ıla?tırması yapılmı?tır. Giri? bölümünde, çalı?manın önemi, amacı, alanı Dilbiliminin ve kar?ıtsal çözümlemenin tarihsel geli?imi yer almaktadır. Birinci bölümde; Türkçe ad tamlamalarının incelenmesi yapılmı? ve örnekler sunulmu?tur. ?kinci bölümde; Arapça ad tamlamalarının incelenmesi yapılmı? ve örnekler sunulmu?tur. Üçüncü bölümde iki dilin ad tamlamalarının kar?ıtsal çözümlemesi yapılmı? ve örnekler sunulmu?tur. Sonuç bölümünde de Arapça ve Türkçe ad tamlamalarının kar?ıla?tırması yapılmı?tır. Yapılan analiz sonucunda iki dilin ad tamlamaları arasındaki benzerlikler ve farklılıklar sıralanmı?tır. Ayrıca Arapça ad tamlamalarının öğreniminde ana dili Türkçe olanların kar?ıla?maları olası güçlükler belirlenmi? ve söz konusu güçlükler için çözüm önerilerinde bulunulmu?tur.

Oyun tekniği ve arapça öğretiminde kullanımı

Bu ara?tırmada oyun tekniğinin Arapça öğretiminde nasıl kullanılabileceği açıklanmaya çalı?ılmı?tır. Klasik yöntem ve metotlarla yapılan ve çoğu zaman ba?arısız olan öğretim teknikleri yerine, dil öğrenmeyi zevkli ve kalıcı hale getiren oyunların hazırlanması amaçlanmı?tır. Giri? bölümünde, ara?tırmanın amacı, önemi, sınırlılıkları, sayıltıları, tanımları ve terimleri ele alınmı?, ara?tırmanın yöntemine değinilmi?tir. Birinci bölümde, oyunun tanımı, kuramları, oyunla ilgili görü?lere yer verilip, oyun ve çocuk, oyunun geli?im alanlarına etkisi ve oyun sınıflamaları ele alınmı?tır. ?kinci bölümde, oyun tekniğiyle yabancı dil öğretimi, oyun etkinliğini planlama konuları incelenmi?tir. Ayrıca bu bölümde Arapça öğretiminde kullanılabilecek oyunlara yer verilmi?tir. Ara?tırmanın sonunda da çalı?madan elde edilen sonuç ve öneriler bulunmaktadır.

"El-'Arabiyyetu'l-Mu'asira" adlı eserinin Arapça öğretimi açısından değerlendirilmesi

ÖZET Ülkemizde Arapça öğretiminde yaygm tek kaynak ders kitaplarıdır. Bu faktör göz önüne alındığında, Arap dili alanında hazırlanmış olan ders kitaplarının incelenme ve değerlendirilmesini yapmanın bir gereksinim olduğu düşünülmektedir. Giriş, üç bölüm ve sonuçtan oluşan bu çalışma, genelde yabancı dil öğretiminde izlenen yöntem ve yaklaşımlara yeni bir bakış kazandırarak Türkiye'de yabancı dil öğretimine, özelde el-'Arabiyyetu'l-Mu'âsira adlı seriden yararlanma hedefinde olanlara katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Giriş bölümünde, çalışmanın önemi, amacı ve alam üzerinde durulmuştur. Birinci bölümde, dilin tanımı, yabancı dil öğrenim ve öğretim süreci, yabancı dil öğretim yöntemleri ve Türkiye'de Arapça öğretimi ile Arapça Öğretiminin ülkemizde günümüzdeki durumu konuları ele alınmıştır. ikinci bölümde, yabancı dil öğretiminde ders kitabı değerlendirmesi ana başlığı altında; dil öğrenim/öğretim sürecinde önemli faktörler ve bunların rolü, ders programı, izlence ve izlence türleri, ders kitabının seçimi ve özellikleri, ders kitabının yardımcı materyalleri ile Arapça ders kitaplarında bulunması gereken özellikler üzerinde durulmuştur. Üçüncü bölümde el- 'Arabiyyetu 'l-Mu 'âsim adlı ders kitabı serisinin genel bir tanıtımından sonra incelemesi yapılmış, gerekli görülen konularda seri için önerilerde bulunulmuş ve son olarak bu seri G.Ü.G.E.F. Arapça Öğretmenliği Ana Bilim Dalı başta olmak üzere hâlen pek çok üniversitelerin Arap Dili ve Edebiyatı Bölümlerinde kullanımı devam eden, Riyâd Kral Su'ûd Üniversitesi tarafından hazırlanmış; el-'Arabiyye li'l-Hayât adlı dört ciltlik ders kitabı serisi ile karşılaştırılması yapılmıştır. Sonuç bölümünde ise çalışmanın genel bir değerlendirmesi yapılarak inceleme sonucunda ulaşılan kanaat ve düşünceler ifade edilmiştir.

Türkiye`de Arapça öğretimi açısından "el-Kitâbu`l-Esâsî" ders kitabı serisinin değerlendirilmesi

11 ÖZET "Yabancılara Arapça Öğretiminde el-Kitâbu'1-Esâsî'nin Değerlendirilmesi" adlı bu çalışma üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm öğretmenin dil öğretimi esnasında okuma, yazma, dinlediğini anlama gibi dil becerileri öğretiminde düştüğü hatalar ele alınmış, bu konuda uzman görüşlere yer verilmiş ve dil öğreticisinin istifadesine sunulan sonuçlar elde edilmiştir. Öte yandan öğretim işlemi öğretmen, öğrenci ve ders kitabı unsurlarından meydan gelmektedir. Bu nedenle öğrencilerin dil öğrenirken sık sık yaptıkları hatalar irdelenmiş ve bu hataların analizi yapılmış, bu konuda uzman görüşleri ışığında bir takım yönlendirici sonuçlar elde edilmiştir. İkinci bölümde ise yabancı dil öğretiminde ders kitabının yeri incelenmiştir. Bu bölümde "iyi bir ders kitabı nasıl olmalıdır" sorusuna cevap aranmıştır. Yabancı dil öğretiminde kullanılan bir ders kitabında bulunması gereken özellikler ele alınarak bir takım sabit kriterler saptanmıştır. Bu bölümde çalışmanın konusunu oluşturan yabancılara Arapça öğretiminde el-Kitâbu'1-Esâsî serisinin birinci kitabı değerlendirilmiştir. Üçüncü bölümde ise el-Kitâbu'1-Esâsî serisinin ikinci ve üçüncü kitapları yabancı dil öğretiminde kullanılan ders kitabı olarak değerlendirilmiştir. Bu değerlendirilmeye, söz konusu serinin ders kitabı olarak okutulduğu izmir 9 Eylül Üniversitesi İlahiyat Fakültesi öğrencileri katılmıştır. Ayrıca aynı fakültede söz konusu seriyi okutan öğretim elemanlarının dizi hakkındaki görüşlerine başvurulmuştur. Araştırma konusu ders kitabı serisinin üç cildi, öğrenci anketleri ve öğretim elemanları görüşleri ışığında değerlendirilerek, elde edilen sonuçlardan bir dizi önerilerle çalışma sonuca bağlanmıştır.

Mehcer edebiyatı ve Arap edebiyatına etkisi

TÜRKÇE ÖZET Yüksek lisans tezi olarak hazırladığım bu çalışmamda çağdaş Arap ede biyatına yenilikçi ve isyancı ruhuyla pekçok katkılarda bulunmuş olan ve yeni bir nefes sayılan mehcer edebiyatını ele aldım. Çalışmamı üç bölüme ayırdım. Giriş mahiyetinde olan birinci bölümde mehcer edebiyatının oluşumuna zemin hazırlamış olan o dönemin siyasi kül türel ve ekonomik arka planını inceledim ve mehcer edebiyatçılarının göç ediş sebepleri üzerinde durdum. Ayrıca bu kişilerin göç ettikleri yer olan Ameri ka'daki ilk kültürel ve ekonomik faaliyelerine de bu bölümde değindim. İkinci bölümde mehcer edebiyatının kuzey ve güney Amerika'daki edebi etkinlikle rinden ayrı ayrı bahsettim ve kuzey Amerika'da kurulan el-Râbıta el-Kalemiy- ye ile güney Amerika'da kurulmuş olan el-'Usbe el-Endelusiyye topluluklarını ele alarak bunların önde gelen yazarlarından birkaç tanesinin hayat hikayele rini ve üslûbsal özelliklerini vermeye çalıştım. Üçüncü bölümde ise mehcer edebiyatının oluşumunda etkisi olan temel unsurları, bu edebiyatın genel özelliklerini, işledikleri bazı konulan, getirdikleri yenilikleri ve Arap edebiyatına etkilerini irdeledim. Mehcer edebiyatındaki doğuya ait motifler üzerinde dura rak örnekler verdim. Ardından genelde edebiyat özelde de şiir anlayışlarını ve dine bakış açılarını sunmaya gayret ettim. Son olarak da mehcer şairlerine dil ve üslûp hususunda yöneltilen eleştiriler ve onların bu eleştirilere verdikleri cevaplar üzerinde durdum. Çalışmamı, mehcer edebiyatını artıları ve eksileri ile genel bir değerlendirmeye tabi tuttuğum sonuç yazısı ile tamamladım.

Hanna Mine'nin romanlarında toplumcu gerçekçilik

275 TÜRKÇE ÖZET "Hannâ Mîne'nin Romanlarında Toplumcu Gerçekçilik" başlığını taşıyan bu çalışmamızda çağdaş Arap edebiyatının ünlü romancılarından, on beş yaşına kadar Hatay'da yaşamış, sonra Suriye'nin Lazkiye şehrine göçmüş olan Hannâ Mîne'nin 1954-1995 yılları arasında yayımladığı yirmi iki romanın tamamı toplumcu gerçekçilik açısından ele alınmıştır. Girişte, gerçekçilik, toplumcu gerçekçilik hakkında bilgi verilmiş ve toplumcu gerçekçiliğin temalarının; ideoloji, mücadele, olumlu kahraman, sınıfçılık, emek, halkçılık, toplumsal kalkınma ve özgürlük olduğu tespit edilmiştir. Birinci bölümde, yazarın hayatı, edebî kişiliği hakkında geniş bilgi verilmiş, bütün eserlerine değinilmiş, romanlarının tamamı hakkında ayrıca bilgi verilmiş ve özetleri çıkartılmıştır. İkinci bölümde ise, esas konuya geçilerek yazarın, giriş bölümünde belirlenen toplumcu gerçekçiliğin sekiz temasını romanlarında nasıl işlediği örneklerle birlikte ortaya konmuştur. Hannâ Mîne'nin romanlarında toplumcu gerçekçiliğin bütün temalarına rastlanır. Çoğu zaman bu temalar iç içedir. Bazı romanlarında ise ancak birkaç temasını bulmak mümkündür. Bütün bunlardan sonra şu sonuca varabiliriz: Yazarın romanlarında eleştirel gerçekçilikten daha çok toplumcu gerçekçiliğin ağır bastığı anlaşılır.

Türkiye'de Arapça öğretimi açısından "Al-Arabiyyatu Li`l-Hayat" ders kitabının değerlendirilmesi

ÖZET Giriş, sonuç, dört bölüm ve bir ekten oluşan bu çalışma, "al- 'Arabiyyatu li'l-Hayât" ders kitabının genelde Türkiye'de yabancı dil öğretimine, özelde de Arapça öğretimine olan katkılarını belirlemeyi, söz konusu ders kitabının, destekleyici-tamamlayıcı materyallerinin yapısı ve özelliklerini inceleyip gerekli görüldüğü yerlerde önerilerde bulunmayı amaçlamaktadır. Giriş bölümünde, çalışmanın önemi, amacı ve alanı üzerinde durulmuştur. Birinci bölümde, Türkiye'de Arapça Öğretimi, Dilin tanımı, Türkiye'de Arapça öğretiminin tarihsel gelişimi ve Türkiye'de Arapça öğretiminin bugünkü durumu başlıkları altında ele alınmaya çalışılmıştır. İkinci bölümde, yabancı dil öğretim yöntemleri geleneksel, bilişsel ve duyuşsal olmak üzere üç ana gruba ayrılmış ve başlıca yabancı dil öğretim yöntemleri, yaklaşım, tasarım ve uygulama açısından değerlendirilmiştir. Üçüncü bölümde, yabancı dil öğretiminde ders kitabı değerlendirmesine yer verilmiştir. Dil öğrenim/öğretim sürecinde önemli kabul edilen bazı unsurlar, izlence tasarımı ve türleri, genel olarak ders kitabında ve materyallerde bulunması gereken özellikler gibi konular üzerinde durulmuştur. Dördüncü bölümde, "al-'Arabiyyatu li'l-Hayât" ders kitabının inceleme ve değerlendirmesi yapılmıştır. Söz konusu kitabın genel bir tanıtımı yapıldıktan sonra düzenlenen öğrenci ve öğretmen anketi sonuçları değerlendirilmiş ve önerilerde bulunulmuştur. Sonuç bölümünde ise çalışmanın genel bir değerlendirmesi yapılmış ve varılan sonuç hakkında bilgi verilmiştir. Ek 1'de öğrenci ve öğretmenlere uygulanan anketler verilmiştir.

Kudama b. Ca'far ve Abu Hilal al-'Askeri'de şiir eleştirisi

Bir eleştirmen olarak Taha Husayn

The effect of Arabic on Turkish law terminology (Changes in terms of form, sound and meaning, a statistical and semantic study)

Laws are important and necessary for the continuation of life in society. Language is also an essential tool for the regulation and enforcement of laws. Language and law are two inseparable elements. Agreement between members of society and the implementation of rules and systems are possible through language. In this study, the effect of Arabic in Turkish legal terminology and the sound, meaning and form changes of legal terms of Arabic origin are explained. In the first part of the study, the introduction, the problem situation, the objectives and the importance and limitations of the research, the related studies and the research methods are explained. In the second part of the study, the theoretical framework is explained and the relation of special language and language with other sciences is discussed. In the third part, the changes that the terms have undergone are analyzed and the research is concluded with results and suggestions.