İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin ihtiyaçlarının yapılandırmacı yaklaşımla uzlaşmalı öğrenim odaklı analizi

Bu çalışmanın amacı, öğrenci ihtiyaçları doğrultusunda oluşturulmuş ?yarı uzlaşmalı? bir ?izlence?nin yapılandırmacı bir eğitim ortamı oluşturma ve öğrenci merkezli bir öğrenme sağlama üzerine muhtemel etkilerini araştırmaktır. Yarı uzlaşmalı izlencenin, öğrencilerin İngilizce öğrenme deneyimlerine karşı tutumları ve yapılandırmacı eğitim ile ilgili bazı sorulara cevap aramaktadır.Bu çalışmada ön-test son-test kontrol gruplu deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışmada yer alan kontrol ve deney grubu 4 sınıfta yer alan toplam 88 öğrenciden oluşmuştur. Araştırma Ankara Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda 2010?2011 eğitim öğretim yılının ilk yarıyılında yapılmıştır. Tutum anketi ve yarıyıl sonu akademik başarı ortalamalarından oluşan iki tür nicel veri kullanılmıştır.Anketten elde edilen ön-test son-test sonuçlarının ve akademik başarı notlarının analizi göstermiştir ki ?yarı uzlaşmalı izlence? öğrencilerin İngilizce öğrenmeye, öğretmene, kaygı düzeylerine, bağımsız öğrenmeye, işbirliğine ve pazarlık sürecine karşı olan tutumları üzerine olumlu etkileri olmuştur. Buna ek olarak, çalışma grubu öğrencilerinin dönem sonu akademik başarı ortalamaları da kontrol grubu öğrencilerine kıyasla gelişme göstermiştir. Dolayısıyla, ?yarı uzlaşmalı izlence? öğrencilerin dil öğrenme deneyimlerine karşı tutumlarını değiştirmede, yapılandırmacı bir öğrenme ortamı hazırlamada ve öğrencilerin akademik başarılarını artırmada etkili bir yöntem olduğu önerilebilir. Bu bulgular ışığında, ileride farklı öğrenci gruplarıyla, farklı ortamlarda aynı çalışmanın tekrarlanması önerilmektedir.