Analyzing student satisfaction with blended learning in a studio and non-studio course

Bu tezin amacı, karma öğrenme ile öğrenci memnuniyeti arasındaki ilişkinin, stüdyo ve stüdyo dışı derslere göre farklı olup olmadığını araştırmaktır. Ayrıca bu tez, karma öğrenme ortamının genel tatmin ve öğrenci performansı üzerindeki, doğrudan ve dolaylı etkilerini de araştırmayı amaçlamaktadır. Tez, 2015-2016 Bahar ve Güz döneminde, Ankara'da Bilkent Üniversitesi'nde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya, karna öğrenme yöntemi ile tasarlanan bir stüdyoya ve bir stüdyo dışı dersi alan üçüncü ve dördüncü sınıf İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı öğrencileri katılmıştır. Örneklem grubuna, karma öğrenmenin 4 farklı faktörü altında yapılandırılmış sorulardan oluşan bir anket yapılmıştır: (1) etkileşim, (2) öğretim, (3) eğitmen ve (4) teknoloji. Bulgular, her ders türü için keşif faktörü analizleri hesaplanarak elde edilmiştir. Daha sonra geliştirilen faktörler, performans, ders memnuniyeti ve genel ders tatmini arasındaki doğrudan ve dolaylı etkileri test etmek için Yapısal Eşitlik Modellemesi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular, karma öğrenme ile aktarılan hem stüdyo hem de stüdyo dışı derslerde, öğrenci memnuniyetinin ve genel ders tatmininin öğrenci performansı üzerindeki doğrudan etkisinin istatistiksel olarak anlamlı olduğunu ortaya koymaktadır. Keywords: Blended Learning; Non-Studio Courses; Studio Courses; Student Satisfaction