The effectiveness of attribution retraining on language learners' attributions, future self-guides and motivated behaviour, effort

Bu doktora tezi Türkiye'deki bir devlet üniversitesindeki İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin sınav performanslarını hangi faktörlere yüklediklerini araştırmaktadır. Çalışmanın iki ayağı mevcuttur. Birinci kısım öğrenenlerin kendi başarılarını nasıl algıladıkları, ideal hedef dil benliği, zaruri dil benliği ve motive davranış ve çaba arasındaki ilişkiyi içerir. Çalışma ayrıca hangi başarı yüklemelerinin öğrencilerin geçmiş ve gelecek başarılarını yordadığını ele almıştır. Çalışmanın ikinci ayağı deneysel çalışmadan oluşmaktadır. Bu kısmın amacı verilen yükleme eğitiminin istenen yüklemelere, daha net ideal hedef dil benliklerine ve motive davranış ve çabanın gelişimine etki edip etmediğini araştırmaktır. Bu çalışma Language Achievement Causal Attribution Scale (LACAS) adında yapı ve dış geçerliliği sağlanmış bir ölçek geliştirme sürecini de detaylı bir şekilde içermektedir. Araştırma daha önce geliştirilen ölçekler ve LACAS yardımıyla öğrencilerin yükleme eğilimlerini ve bunların diğer değişkenlerle ilişkisini araştırarak içe yerleşik karma araştırma desenini uygulamıştır. Ayrıca, deneysel çalışmadan önce ve sonra verilen açık uçlu sorular, yansıtma raporları, ve mülakatlar kullanılmıştır. Bulgular katılımcıların en çok sağlık ve öğretmen yüklemelerine atıfta bulunduğunu, hedef dil benliğinin yüksek olması yapılan yüklemelerde de fark yarattığını, sınav zorluğunun geçmiş sınav başarı yüklemelerinde, verilen çabanın ise gelecek sınav başarılarında en iyi yordayıcı olduğunu göstermiştir. Verilen eğitim öğrencilerin yükleme boyutları ölçeğinde kişisel kontrollerinin artmasına ve başarı sebeplerinin değişebilir olabileceğine inanmalarına yardımcı olmuştur. Bu eğitim çaba ve strateji kullanımı gibi istenen yüklemelerin artmasına ve ayrıca ideal hedef dil benliğinin gelişimine katkıda bulunmuştur. Bu araştırma öğrencilerin gelecek benliklerinin gelişimi için ve kendi gelecek performanslarını düşünerek daha çok çalışmalarını sağlamak için öğretmenlerin ve program geliştiricilerin yükleme eğitimlerini ders izlencelerine koymaları gerektiğini önermektedir.