Beden eğitimi öğretmenleri ile diğer branş öğretmenlerinin etkili iletişim ve mesleki tutumlarının incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin iletişim becerileri ile mesleğe yönelik tutum düzeylerinin arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırma kapsamında farklı demografik değişkenlerin öğretmenlerin iletişim becerileri ve mesleğe ilişkin tutumları üzerinde nasıl farklar ortaya çıkardığı anlaşılmaya çalışılmıştır. Bunun yanısıra Öğretmenleri mesleki tutumları ile etkili iletişim beceri arasında nasıl bir ilişkinin olup/olmadığı incelenmeye çalışılmıştır. Araştırma 2021-2022 Yılı eğitim öğretim döneminde Artvin, Rize ve Trabzon'da görev yapan beden eğitimi ve diğer branşlardaki öğretmenlerle sınırlıdır. Bu kapsamda çalışmaya tesadüfi yönteme göre seçilmiş 385'i kadın ve 270'i erkek olmak üzere 655 öğretmen katılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, İletişim Becerileri Ölçeği-Yetişkin Formu ve Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin normal dağılım gösterip göstermediğini anlamak için Shapiro Wilk ve Kolmogorov-Smirnov testlerinden faydalanılmıştır. Normal dağılıma sahip olmayan verilere ikili karşılaştırmalar için Mann Whitney-U testi, 3 ve üzeri grup karşılaştırmaları için ise Kruskal Wallis-H testi uygulanmıştır. Kruskal Wallis-H testinde ortaya çıkan farkların hangi gruplar lehine olduğunu anlayabilmek için Pairwise Comparisons karşılaştırmalarından faydalanılmıştır. Değişkeler arasındaki ilişkileri test etmek için ise Spearman Pearson korelasyon analizinden faydalanılmıştır. Tüm analizlerde SPSS 26.0 İstatistik programı kullanılmıştır. İletişim becerilerinde cinsiyet ve meslek geçmişi açısından anlamlı fark olduğu görülürken (p<0,05) diğer değişkenler açısından anlamlı farklara rastlanmadı (p>0,05). Mesleki tutum düzeylerinde ise cinsiyet, yaş, branş, meslek geçmişi ve gelir düzeyi açısından anlamlı fark olduğu görülürken (p<0,05) diğer değişkenler açısından anlamlı farklara rastlanmadı (p>0,05). Ayrıca iletişim becerileri ile mesleki tutum düzeyleri arasında ilişki olduğu belirlendi (p<0,05). Etkili iletişimin mesleğe yönelik tutum düzeyleri üzerinde etkili olduğu düşünüldüğünde de bu beceriye sahip olan geleceğin öğretmenlerinin daha özgüvenli, daha sosyal, iletişime ve etkileşime daha açık olacakları dolayısıyla mesleğe karşı tutumlarının da olumlu yönde etkileneceği söylenebilir. Bu açıdan bakıldığında, öğretmenlik mesleğinde aktif olarak yer alabilmek ve iletişim becerisi yüksek öğretmenlerin yetiştirilebilmesi için öğretmen adaylarının özellikle başlangıç aşamasından itibaren iletişim becerilerinin ve işe yönelik tutumlarının geliştirilmesi ve desteklenmesi gerekmektedir.