Bilgisayar destekli öğretimin fizik eğitiminde öğrenci başarısı ve tutumuna etkisi

B LG SAYAR DESTEKL ÖĞRET M N F Z KEĞ T M NDE ÖĞRENC BAŞARISI veTUTUMUNA ETK SBülent BAŞARANÖZETBu araştırmada, fizik eğitiminde bilgisayar destekli öğretim ve geleneksel öğretimyöntemlerinin başarı ve bilgisayara yönelik tutuma etkileri karşılaştırmalı olarakincelenmiştir.Araştırma, Dicle Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Fizik Bölümündegerçekleştirilmiştir. Fizik bölümünün 3. sınıflarında okuyan I. ve II. öğretim öğrencilerine?Bir Boyutlu Potansiyeller? konusu ile ilgili geliştirilen ?başarı testi? ve Deniz (1995)tarafından geliştirilen ?Bilgisayara yönelik tutum ölçeği? ön-testler olarak uygulandı. edilenveriler düzenlenerek istatistiksel analizlerden geçirildi. Elde edilen sonuçlar aşağıdaözetlenmiştir.Denenen öğretim yöntemleri kendi içlerinde karşılaştırıldıklarında her iki grup içinbaşarı testi son-test ve ön-test toplam puanları arasında anlamlı farklar bulunmuştur.Karşılaştırma sonucunda; geleneksel yöntemin bilgi ve uygulama düzeyindekidavranışları kazandırmada BDÖ öğretim yönteminden daha etkili olduğu; kavramadüzeyindeki davranışları kazandırmada ise BDÖ uygulamasının daha etkili olduğugörülmüştür. Toplam erişi puanlarına göre ortalamalar arasında gözlenen fark anlamlı değil,ancak BDÖ uygulamalarının yapıldığı grubun ortalama puanlarının geleneksel yönteminuygulandığı gruptan daha yüksek olduğu gözlenmiştir.BDÖ' nin ve geleneksel yöntemin uygulandığı her iki grupta da bilgisayara yöneliktutum ölçeğinin toplamında ve alt ölçeklerinde son ve ön uygulanma puanları arasındakifarkın önemli olmadığı tespit edilmiştir. Gruplar kendi aralarında karşılaştırıldıklarındabilgisayara yönelik tutumun ?Bilgisayarın Eğitim ve Öğretimde Kullanılması (EÖ)? altölçeğinde BDÖ lehinde bir farklılık gözlenmiştir. Buradan da BDÖ' in öğrenci tutumlarını,bilgisayarların eğitim öğretimde kullanılması lehine değiştirdiği sonucuna varılmıştır..