Biyoloji dersinde kullanılan öğrenme stratejileri ve başarı güdüsü arasındaki ilişkiler

Bu arastırmada biyoloji dersinde kullanılan ögrenme stratejileri ve basarı güdüsü arasındaki önemli bir iliskinin olup olmadıgının saptanması ve buna baglı olarak da ögrencilerin biyoloji derslerinde etkin ögrenme stratejilerini kullanmalarına ve basarı güdülerinin yükseltilmesine dönük öneriler gelistirmek amaçlanmıstır. Genel tarama modelindeki bu arastırmada zmir ili Konak ilçesinde ögrenim gören lise birinci sınıf ögrencilerinin görüslerinden yararlanılmıstır. Arastırmada farklı türdeki liselerde ögrenim gören 583 birinci sınıf ögrencisi denek olarak yer almıstır. Arastırmada, veri toplama aracı olarak ?Ögrenme Stratejileri Ölçegi? ve ?Basarı Güdüsü Ölçegi? kullanılmıstır. Ögrenme Stratejileri Ölçegi ile ögrencilerin biyoloji dersinde kullandıkları ögrenme stratejilerinin belirlenmesine ve Basarı Güdüsü Ölçegi ile ögrencilerin basarı güdüleri hakkında görüslerinin belirlenmesine çalısılmıstır. Arastırma verilerinin degerlendirilmesi sonucunda; ögrencilerin biyoloji dersinde kullandıkları ögrenme stratejileri ölçegine iliskin görüslerinin ?katılıyorum? düzeyinde, basarı güdüsü ölçegine iliskin görüslerinin ise ?uygun? düzeyinde oldugu belirlenmistir. Ögrencilerin cinsiyetine, devam ettikleri okul türüne, biyoloji basarı notlarına, okul dısından biyoloji dersine destek alıp almamalarına, anne ve babalarının ögrenim durumuna ve ailenin gelir durumuna göre bu ölçeklere verdikleri cevaplarda anlamlı farklılıklar gözlenmistir. Ancak ögrenci görüslerinin biyoloji ögretmenlerinin cinsiyetine göre degismedigi gözlenmistir. Ayrıca, ögrencilerin uygun ögrenme stratejilerini kullanmaları halinde basarı güdüsünün de olumlu düzeyde arttıgı saptanmıstır