Branş ve branş dışı atanan İngilizce öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeylerinin çok boyutlu incelenmesi

Bu araştırmada İstanbul İli Anadolu yakası ilçeleri devlet ve özel okullarında görev yapmakta olan branş ve branş dışından gelen İngilizce öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeylerinin çok boyutlu olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, İstanbul İli Anadolu yakası ilçelerinde devlet ve özel okullarında çalışmakta olan 327 İngilizce öğretmeni üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada betimsel modeli kullanılmıştır.Araştırma sonucunda, İstanbul İli Anadolu yakası ilçelerinde görev yapmakta olan branş ve branş dışından gelen İngilizce öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeylerinin orta düzeyde olduğu görülmüştür. Bireysel değişkenler göz önüne alındığında, İngilizce öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeylerinin uyum boyutu dikkate alındığında İngilizce öğretmenlerinin cinsiyet, yaş, medeni durum, eğitim düzeyi, mezun olunan fakülte, okul türü, çalışılan kademe, çalışma şekli, çalışma süresi, öğretmenlik mesleğindeki ve İngilizce öğretmenliğindeki kıdem, öğretmenlik meslek bilgisi, meslek seçimi, çalışılan okulun imkanları ve branş durumuna göre anlamlı farklılık göstermediği görülmüştür.Aynı bireysel değişkenlerden özdeşleşme ve içselleştirme boyutu dikkate alındığında cinsiyet, yaş, medeni durum, eğitim düzeyi, okul türü, çalışılan kademe, çalışma şekli, çalışma süresi, öğretmenlik mesleğindeki ve İngilizce öğretmenliğindeki kıdem, öğretmenlik meslek bilgisine göre anlamlı farklılık göstermediği saptanmıştır. Mezun olunan fakülte değişkeni için özdeşleme ve içselleştirme alt boyutlarına bakıldığında eğitim enstitüsü ve eğitim fakültesi mezunu olan öğretmenlerin diğer gruplara göre anlamlı farklılık gösterdiği saptanmıştır.Öğretmenlik meslek bilgisi değişkenine bakıldığında, özdeşleşme ve içselleştirme boyutlarının her ikisinde de öğretmenlik meslek bilgisini yüksek öğrenim sırasında tamamlayanların lehine anlamlı farklılık bulunmuştur.Öğretmenlerin meslek seçimi değişkenine bakıldığında özdeşleşme ve içselleştirme alt boyutları için mesleğini isteyerek seçen öğretmenler ve okul imkanlarını çok iyi olarak değerlendiren öğretmenler lehine anlamlı farklılık tespit edilmiştir.