Buluş yoluyla öğretim yaklaşımının siyasi coğrafya konularının öğretiminde öğrenci başarısına etkisi

Bu doktora tezinin amacı, buluş yoluyla öğretim yaklaşımının siyasi coğrafya konularının öğretiminde öğrenci başarısı üzerindeki etkisini belirlemektir.Araştırma, Milli Eğitim Bakanlığı Ankara İli Keçiören İlçesi Keçiören Lisesi 2009 / 2010 Eğitim ? Öğretim yılı I. Dönem Lise 12. sınıf öğrencileri (70 öğrenci) üzerinde yürütülmüştür.Araştırmada, deney ve kontrol gruplu bir deneysel desen kullanılmıştır. Yapılan araştırmada, ? Buluş Yoluyla Öğretim Yaklaşımı ? ile hazırlanan programla öğretim alan öğrenci grubu ile bu tür bir öğretim almayan öğrenci grubunun puanları arasında anlamlı bir farklılığın olup olmadığına bakılmıştır. Bu iki öğrenci grubundan buluş yoluyla öğretim yaklaşımı ile hazırlanan programla öğretim alan öğrenciler ?deney grubunu?, buluş yoluyla öğretim yaklaşımı ile hazırlanan programla öğretim almayan öğrenciler ise ?kontrol grubunu? oluşturmuştur. Deney ve kontrol grupları random olarak seçilen 35'er öğrenciden oluşmuştur.Uygulama amacıyla; 12. sınıf coğrafya dersi ? Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ? öğrenme alanındaki siyasi coğrafya kazanımları seçilmiştir.Bu sınıflarda derse giren öğretmenlere uygulama başlamadan önce, ?Buluş Yoluyla Öğretim Yaklaşımı? ilkeleri ile hazırlanan program ve etkinlikler hakkında 1 hafta süreli bilgilendirme semineri verilmiştir. Deney grubu, seçilen kazanımları buluş yoluyla öğretim yaklaşımı ile 4 hafta boyunca haftada 4 saat işlemiştir. Kontrol grubu ise, aynı kazanımları aynı sürede öğretmen merkezli mevcut yöntemlerle (anlatım ve soru-cevap gibi) işlemiştir.Son olarak araştırmanın alt problemlerinin istatistiksel analizi için gerekli verileri toplamak amacıyla, seçilen kazanımlarla ilgili, geliştirilen başarı testi uygulanmış ve her iki gruptaki öğrencilerin başarı düzeyleri belirlenmiştir. Deney ve kontrol grubunun öntest ? sontest başarı puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur.Araştırma sonucunda;1) Coğrafya konularının öğretiminde buluş yoluyla öğretim yaklaşımının öğrencilerde anlamlı ve uzun süreli öğrenmeyi gerçekleştirdiği,2) Coğrafya konularının öğretiminde buluş yoluyla öğretim yaklaşımının öğrencilerde eleştirel, sezgisel ve yaratıcı düşünme, tümevarım gibi zihinsel becerileri olumlu yönde etkilediği,3) Coğrafya konularının öğretiminde buluş yoluyla öğretim yaklaşımının öğrencilerde çıkarımlarda bulunma, yorumlama, sorgulama, analiz etme ve ilişkilendirme gibi bilgi, beceri, tutum ve davranışları geliştirdiği,4) Coğrafya konularının öğretiminde buluş yoluyla öğretim yaklaşımının öğrenci başarısını artırdığı ortaya çıkmıştır.Araştırma sonunda, ortaya çıkan sonuçlara dayalı olarak araştırmacı tarafından önerilere de yer verilmektedir.Anahtar Kelimeler: Coğrafya Öğretimi, Buluş Yoluyla Öğretim Yaklaşımı, Siyasi Coğrafya