Ders araştırmasıyla matematik öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemini kullanarak matematiği öğretme bilgilerinin gelişiminin incelenmesi

Bu çalışma, ortaokul matematik öğretmenlerinin ders araştırması modeli ile drama yöntemine dayalı dersleri nasıl planlayıp uyguladıklarını ve bu sürecin matematiği öğretme bilgilerine etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada matematiği öğretme bilgisi; öğrenci ve öğretim stratejileri bilgisi olmak üzere iki bileşenle sınırlandırılmıştır. Çalışma grubunu İzmir ilinin Bayraklı ve Göztepe ilçelerindeki MEB'e bağlı iki devlet ortaokulunda çalışan iki matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcılar, amaçlı örneklem yöntemlerinden ölçüt örneklem yöntemiyle seçilmiştir. Ölçüt, yakın mesleki deneyimlere sahip, yaratıcı drama yöntemini uygulama konusunda istekli ilköğretim matematik öğretmenleri olarak belirlenmiştir. Araştırmada verilerin toplanması, çözümlenmesi ve yorumlanmasında nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Ders araştırması çalışmalarının dikkate değer bir kısmında, öğretmenler dışında dışarıdan bir uzmanın varlığının önemi vurgulanmaktadır. Öğretmenlerin drama planı oluşturma sürecinde bir drama uzmanının görüş ve önerilerini almaları çalışmanın niteliğini arttırması bakımından önemli görülmüş, bu nedenle çalışma boyunca aynı zamanda matematik öğreticisi de olan bir drama liderinin uzmanlığına başvurulmuştur. Çalışma süreci ders araştırma döngüsünün aşamaları izlenerek planlanmış ve üç ders araştırma döngüsü kapsamında üç ayrı kazanıma ait toplam 9 drama ders planı (3 ilk plan, 3 revize edilmiş plan, 3 son plan) oluşturulmuştur. Çalışmanın veri toplama araçlarını; ders araştırma modelinin aşamalarına ve drama yönteminin özelliklerine uygun olarak oluşturulan gözlem formları, öğretmenlerin hazırladıkları drama planları, ders araştırma modelinin aşamalarının video kayıtları ve araştırmacı tarafından tutulan gözlem notları oluşturmaktadır. Araştırma nitel bir çalışma olduğundan elde edilen veriler nitel veri analizi yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Ders araştırma döngüleri sonunda öğretmenlerin, öğrenci bilgisi ve öğretim strateji bilgisi bileşenlerine yönelik davranışlarında gelişimler meydana geldiği tespit edilmiştir. Anahtar kelimeler: matematiği öğretme bilgisi, ders araştırması, yaratıcı drama