Dijital hızlı okuma platformunun ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin okuma becerilerine etkisi

Okuma ve okuduğunu anlama becerileri, öğrencilerin aldığı tüm branşlardaki derslerin temelini doğrudan etkilemektedir. Hızlı okuma tekniği sayesinde okuduğunu anlama becerileri geliştirilebilmektedir. Bu noktadan hareketle; bu araştırmanın amacı, dijital hızlı okuma platformunun ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin okuma becerilerine etkisini ve ebeveynlerin ve öğrencilerin görüşlerini incelemek olarak belirlenmiştir. Araştırmada karma yöntem desenlerinden sıralı açıklayıcı desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda nicel araştırma desenlerinden yarı deneysel desen ve nitel boyutunda nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, kolay ulaşılabilir örnekleme sonra amaçlı örnekleme ile çoklu örnekleme stratejisi kullanılmış ve 2024-2025 eğitim öğretim yılında ilkokul ikinci sınıf düzeyinde eğitim gören 42 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda 23, kontrol grubunda ise 19 öğrenci yer almıştır. Bu araştırmada, ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin okuma becerilerine etkisini incelemek için dijital hızlı okuma platformunda yer alan dakikada okunan kelime sayısı, kelimeyi tanıma gidişatı, anlam oranı, hata sayısı verileri kullanılmış olup ebeveyn ve öğrenci görüşlerini incelemek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nitel araştırma sürecinde, araştırmacılar tarafından geliştirilen 6 soru, 6 ebeveyne ve 6 öğrenciye sorulmuştur. Araştırmanın veri analizi sürecinde ebeveyn ve öğrenci görüşleri içerik analizi tekniği ile derinlemesine incelenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre; dijital destekli hızlı okuma platformunun, geleneksel yönteme göre ikinci sınıf öğrencilerindeki okuma beceri üzerine anlamlı ve olumlu katkılar sağladığı görülmüştür.