Ters yüz eğitim modelinin yabancı dil olarak İngilizce dersi dil bilgisi öğretiminde etkisi

Son yıllarda dil sınıflarında artmakta olan teknoloji kullanımının bir sonucu olarak, "Ters Yüz Edilmiş sınıf ortamı" ya da "Ters Yüz eğitim" adından sıkça söz ettirmektedir. Bu çalışmanın amacı, İngilizce dersinde dil bilgisi öğretiminde, geleneksel öğretime kıyaslandığında, ters yüz edilmiş eğitim modelinin etkisini araştırmaktır. Deneysel bir araştırma yöntemi benimsemiş olan bu çalışma, Bursa Teknik Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulunda 2018 – 2019 eğitim döneminde öğrenim görmüş olan eli dokuz hazırlık sınıfı öğrencisinin gönüllü katılımı ile uygulanmıştır. Katılımcılar bir deney grubu (S=30) ve bir kontrol grubu (S=29) olmak üzere ikiye ayrılmışlardır. Deney grubundaki katılımcılar ters yüz eğitim modeli ile öğrenim görürken, kontrol grubunu oluşturan katılımcılar geleneksel eğitim yöntemi ile öğrenim görmüşlerdir. Veri toplama aracı olarak bir ön test ve bir son test kullanılmıştır. Son test sonuçlarına göre, her iki öğrenme modelininde, artan bir başarı ile sonuçlandığı gözlemlenmiştir. Daha ileri bir inceleme için, bağımsız örneklemler t- testi ile eşleştirilmiş örneklemler t-testi kullanılmıştır. Sonuçlar incelendiğinde, her iki yönteminde başarılı olduğu tespit edilmesine rağmen, iki yöntem arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bu bulgunun sebebi, öğrenci davranışları ya da araştırmanın uygulanmış olduğu sınırlı sure olabilir. Sonuç olarak, İngilizce dersi dilbilgisi öğretiminde, her iki yöntemde başarılı bulunmuştur.