Üniversite İngilizce hazırlık sınıfı seviyesinde kullanılan blogların ögrencilerin yazma becerilerinin gelişimindeki etkileri

Son otuz yılda, bilgisayarların ve internet-bağlantılı araçların dil öğretimine entegrasyonu, öğretmenlerin öğretim uygulamalarını okulların sınırlarının ötesine taşımasını sağlamıştır. İkinci nesil Web 2.0. araçlarından blogların öğrencilerin öğrenimini artırdığı ve dil öğrenimini teşvik ettiği bulunmuştur. Blog yazma, dil öğreniminde nispeten yeni bir olgu olduğundan dolayı, yabancı dil yazma öğretiminde bloglama uygulamaları ile ilgili bir literatür eksikliği vardır. Bu çalışma bloglama enterge edilmiş İngilizce yazma dersinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen hazırlık sınıfı öğrencilerinin yazma performansına olan etkilerini bulmaya çalışmıştır. Bir devlet üniversitesinin yabancı dil okulunda İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen otuzdokuz hazırlık sınıfı öğrencisi çalışmaya katıldı. Araştırmada kullanılan nicel veriler ön test, son test, blog yazıları, iki anket ve belge analizi aracılığıyla toplanırken, nicel veriler yarı yapılandırılmış mülakatlar yoluyla toplanmıştır. Nicel veriler SPSS 25 ve Excel ile incelenirken, nitel veriler ise tematik analiz yoluyla incelendi. Dokuz haftalık yarı deneysel çalışmanın sonuçları, uygulama grubundaki katılımcıların kontrol grubundan daha iyi performans gösterdiğini ve uygulamanın, katılımcılar arasında dilsel doğruluk, makale yazma becerileri ve işbirliğinin geliştirilmesine yol açtığını ortaya koymuştur. Bloglama sürecinin bir sonucu olarak algılanan öğrenme ve yüksek motivasyon düzeyleri de gözlemlenmiştir. Bununla birlikte, bu çalışma, blogların yabancı dil yazma öğretimine entegre edilmesiyle ilgili olarak, bazıları sahada yenilik olan olumsuzluk ile ilişkili çeşitli temaların ortaya çıkmasına da neden olmuştur. Anahtar kelimeler: İngilizce hazırlık programı, yazılı öğretmen geribildirimi, İngilizce dili öğretimi, blog yazma, yabancı dilde yazma, İngilizce kompozisyon