Çevrimiçi İngilizce ödevlerinin öğrenci başarısı üzerine etkisi: Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi (MAKÜ) Gölhisar Meslek Yüksekokulu (GMYO)

Ödev verme, eğitimin tüm seviyelerinde yaygın olan bir uygulamadır, ancak pedagojik bir araç olarak öğrenme süreci üzerindeki etkisi hala tartışma konusudur. Geçtiğimiz on yılda, eğitim amaçlı oluşturulan web tabanlı araçların hızlı bir gelişimi görülmüştür. Bu gelişmelere paralel olarak, araştırmacılar ve eğitimciler, öğrenmeyi değerlendirmek ve geleneksel ev ödevlerinde yaşanan sıkıntıları gidermek amacıyla son yıllarda çevrimiçi ödev sistemlerine giderek artan bir ilgi göstermeye başlamışlardır. Geleneksel ev ödevleriyle ilgili problemlerin birçoğu Türkiye'deki meslek yüksek okullarında da yaşanmaktadır. Bu çalışma, bir meslek yüksekokulu bağlamında, çevrimiçi İngilizce ödevlerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisini araştırmayı ve öğrencilerin çevrimiçi ödevler hakkındaki görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Bu deneysel çalışmanın katılımcıları, Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi (MAKÜ) Gölhisar Meslek Yüksekokulu'nda (GMYO) okuyan toplam 49 birinci sınıf öğrencisidir. Bu öğrencilerden 28'i deney grubunu; 21'i ise kontrol grubunu oluşturmuştur. Çalışma 2016-2017 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde 12 haftalık bir sürede gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın başında her iki gruba da bir ön test uygulanmıştır. Daha sonra, deney grubuna Edmodo üzerinden ve kontrol grubuna ise geleneksel olarak (kâğıt-kalem kullanılarak yapılan ödev) beş adet haftalık ödevler verildi. Ödevlerin verilme sürecinde, deney grubundaki öğrencilerle yaptıkları çevrimiçi ödevler (Edmodo) hakkında yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Son haftada, çalışmanın başında uygulanan ön test, her iki gruba da son test olarak uygulanmıştır. Ödevlerin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi, her iki grubun ön test ve son test sonuçları nicel analiz yöntemiyle karşılaştırılarak belirlenmiştir ve öğrencilerin çevrimiçi ödevlere yönelik tutumları ise deney grubundaki öğrencilerle yapılan görüşmelerin nitel analiz yöntemi ile analiz edilmesiyle belirlenmiştir. Bulgular, ödevlerin ister çevrimiçi ister geleneksel olsun, öğrencilerin başarılarını önemli ölçüde arttırdığını ortaya koymuştur. Bununla birlikte, çevrimiçi ödevleri yapan öğrencilerin başarı artış oranı, geleneksel ödevleri yapan öğrencilerinkine göre iki katı civarında olmuştur. Çalışma ayrıca öğrencilerin çevrimiçi ödevler hakkında genellikle olumlu görüşlere sahip olduklarını ortaya koymuştur. Çalışma sonucunda, İngilizce öğretmenlerinin meslek yüksekokullarında ödev vermeleri gerektiği ve bu ödevlerin; teslimi, kontrolü ve ödevlere not vermenin daha pratik olmasının yanı sıra, öğrenciler için daha fazla öğretici, motive edici ve eğlenceli olmasından dolayı, çevrimiçi olarak verilmesi gerektiği önerilmektedir.