Mimarlık alanına özgü kelimelerin kelime kökü yöntemi ile yüksek öğretim düzeyinde öğretiminin etkileri

Kelime öğrenme süreci, dil öğrenmenin en zor ve zaman alıcı tarafı olarak görülmektedir. Öğrenciler için Özel Amaçlı İngilizce (ÖAİ) kelimelerinin öğrenimini zorlaştıran faktörlerden biri de ÖAİ'de kullanılan kelimelerin sadece belli bir disiplin alana özgü olması ve genel İngilizcede nadiren kullanılmasıdır. Özel amaçlı İngilizce öğrenenlerin kelime ezberleme ve akılda tutma amacıyla kullandıkları farklı öğrenme stratejileri mevcuttur. Kelimeleri kök ve eklerine ayırmak bu stratejiler arasında olsa da, bu yöntem ÖAİ'de yeterli ilgiyi görmemiştir. Ayırca, kelime köklerinin öğretiminin faydaları üzerinde duran az sayıda çalışma vardır.Az sayıdaki bu çalışmalar, köklerle kelime öğrenmenin/öğretmenin verimliliğinin vurgulamaktadır. Ancak, bu stratejinin, ÖAİ kelimelerinin öğretimi ve bilinmeyen kelimelerin anlamına dair tahmin yürütme yeteneğine etkisi üzerinde durulmamıştır. Bu çalışmanın amacı, kelime kökleri eğitiminin bilinmeyen Özel Amaçlı İngilizce (ÖAİ) kelimelerinin anlamını doğru tahmin etmedeki ve öğrenilen kelimelerin kalıcılığındaki etkisini göstermektir. Bu çalışmadac deneysel yaklaşım benimsenmiştir. Aynı bölümde okuyan devlet üniversitesi öğrencilerinden her grupta otuz öğrenci olmak üzere iki farklı grup seçilmiştir. Çalışmanın başında, kontrol ve deney grubana kelime bilgilerini ölçmek ve grupların homojenliğini görmek için bir ön test uygulanmıştır. Hangi kelimelerin ÖAİ'ye ait olduğuna karar vermenin zor olması yüzünden, bu çalışmada kullanılan bütün testlerdeki kelimeler, 505.649 kelimelik mimarlık alanına özgü bir korpustan seçilmiştir. Ön testten sonra, hedef kelimeler deneysel gruba kelime kökleri yoluyla öğretilirken, kontrol gruba sadece sözlük kullanımı yoluyla öğretilmiş ve on hafta sonra bu yöntemin akılda kalıcılığa etkisini görmek için başka bir test uygulanmıştır. Bir hafta sonrasında ise öğrencilerin bilmedikleri ÖAİ kelimelerinin anlamını doğru tahmin etmedeki etkisini ölçmek için bir test daha uygulanmıştır. Üçgenleme amacıyla, uygulanan testlerin yanı sıra öğrencilerden günlük tutmaları da istenmiş ve ayrıca öğrencilerle görüşme de yapılmıştır. Yapılan testlerin sonuçları SPSS 23 ile analiz edilmiş ve nitel verilerin değerlendirilmesi için ise tematik analiz yöntemi kullanılmıştır. Yapılan testlerin sonuçları ve katılımcıların görüşmelerde sorulan sorulara verdikleri cevaplar ve günlüklerinde bu metot hakkında yazdıkları görüşleri, kelime kökü metodunun İngilizce kelimelerini öğrenmede etkili bir yöntem olduğunu göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Kelime kökleri ile öğretim, özel amaçlı İngilizce kelimeleri, kelime öğrenme stratejileri