İngilizce öğretmenlerinin etkili öğretime ilişkin algıları: Bireysel uygulama bilgisi açısından açıklayıcı bir çalışma

Bireysel uygulama bilgisi öğretmenlerin bireyselliği ile tecrübelerini birleştiren bir bilgi alanıdır. Kişinin öğretmen olarak bireysel uygulama bilgisinin farkında olması onu bir çok yönden destekler. Bu çalışmanın amacı İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin etkili öğretim algıları bağlamında bireysel uygulama bilgilerini araştırmaktır. Çalışma esasen, Gaziantep, Türkiye'de İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin, etkili öğretim algıları ile beraber, etkili olmayan öğretim, etkili öğretimi değerlendirme ve sistemsel sorunlarda öğretmen davranışları algıları bağlamında öğretmenlerin bireysel uygulama bilgisini araştırmayı amaçlamıştır. Araştırma nitel olgu bilim çalışmasıdır. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ve gözlem formu ile toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılında Gaziantep ilinde 3 ayrı devlet okulunda çalışan 7 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Verilerin analizinde tümevarımsal içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin bireysel uygulama bilgileri bağlamında etkili öğretim algılarının öğrencinin dil gelişimi ile ilgili olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin bireysel uygulama bilgisi ışığında etkili olmayan öğretim, öğrencinin ilgisini çekemeyen öğretim olarak görülmüştür. Etkili öğretimi değerlendirme açısından İngilizce öğretmenleri en çok öğrencilerin denemeden aldıkları sonuçlara odaklanmışlardır. İngilizce öğretmenleri tarafından sistemsel sorunlarda öğretmenlerin etkili davranış algıları yönünden öğreterek öğrenme ve öğrenci temelli öğretim kavramlarına odaklanılmıştır.