Mobil destekli göreve dayalı dil öğretiminin kelime başarısı ve öğrenci tutumu üzerindeki etkisi

Bu çalışma, İngilizceyi Yabancı Dil olarak öğrenen (EFL) öğrencilerin İçerik ve Dil Bazlı Öğrenme (CLIL) Fen derslerinde, kelime başarısı ve öğrenci tutumu üzerinde mobil destekli görev tabanlı dil öğrenim etkisini araştırmaktadır. Araştırmacı bu amaçla yarı deneysel bir araştırma deseni kullanmıştır. 2022-2023 akademik yılının ilk döneminde, İstanbul'daki özel bir okulda 34 dördüncü sınıf öğrencisi çalışmaya katılmıştır. Deney grubu, altı haftalık bir süre boyunca bir sayfalık çalışma sayfasına ek olarak altı farklı mobil destekli görev tabanlı etkinlik yaptı. kontrol grubu ise sadece bir sayfalık çalışma sayfası yaptı. Veri toplamak için kelime başarısı testi ve öğrenci tutum anketi kullanıldı. SPSS 27.0 istatistiksel paket programı kullanılarak t-testleri ve betimsel analiz yapılmıştır. Deneysel ve kontrol grupları arasında kelime başarı açısından önemli bir fark vardı. Ayrıca, öğrencilerin tutumları üzerinde olumlu bir etkisi oldu ve hedef dili öğrenmeye olan ilgilerini artırdı. Bulgulara dayanarak, mobil destekli görev tabanlı etkinliklerin, CLIL Fen Dersinde yer alan İlköğretim EFL öğrencileri arasında hem kelime başarısı ve öğrenci tutumu üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğu sonucuna varılabilir.