Farklı sosyo kültürel ortamlarda çalışmakta olan öğretmenlerin tutum ve davranışlarının incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, iki farklı sosyo kültürel bölgede yer alan devlet okullarında görev yapmakta olan öğretmenlerin öğrencilere karşı tutum ve davranışlarını incelemek ve analiz etmektir. Bu nedenle çalışmada öğretmenlerin öğrenci, öğretmen, okul, mesleki değerler, eğitim, veli profili, çocuk, disiplin, otorite kavramları ve bireysel bazda tercih noktaları incelenmiştir. Çalışma örneklemi İstanbul'dan seçilmiştir, iki farklı bölgede yer alan devlet okullarından toplam otuz öğretmen ile oluşturulmuştur. Sınıf içi, sınıf dışı gözlemler ve yapılan birebir görüşmelerde katılımcılara yöneltilen sorularda, öğretmenlerin fikirsel açıdan oldukça farklı tutum ve davranışlar sergiledikleri, seçmiş oldukları bölgeler ile onlara yöneltilen sorularda incelenen kavramsal algılarının arasında bir etkileşim olduğu ortaya çıkmaktadır. Çalışmada elde edilen bulgular ve oluşturan frekans tabloları doğrultusunda her bir kavrama dair kategoriler ve alt kategorilerde iki bölge arasında zıt tutumlar elde edilmiştir. Sonuçlar arasında öğretmenlerin öğrenci, veli ve okul idaresine karşı tutum ve davranışlarının arasında farklılıklar ortaya çıkarken, bölgesel bazda öğretmenlerin kendi gruplarıyla fikirsel ve davranışsal açıdan benzer tutumda olduğu gözlemlenmiştir. Sınıf içi gözlemlerde katılımcıların uyguladıkları sınıf yönetimi ve çalışma metotları arasında da farklılıklar görülmektedir. Bu farklılıklar doğrultusunda ezilmişlik duygusu ile geliştirilen nevrotik tutum ve davranışların alt sosyo kültürel yapıda çalışan öğretmenlerde görülmesi çıkan sonuçlar arasındadır. Bu çalışmanın sonuçları, sosyo kültürel ağın merkezinde yer alan yapılardan biri olan okullardaki öğretmenlerin algı, kişisel değer ve motivasyon kaynaklarını anlamanın sağlıklı benliklerin gelişmesine ve sağlıklı eğitim ortamı oluşmasına faydalı olacaktır.