Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilim algısı ve bilimin doğası hakkındaki görüşleri ve arasındaki ilişkinin belirlenmesi

Bilimin doğası birçok alanı içerisinde barındıran disiplinlerarası bir alandır. Fen eğitimi için önemli olan bilimin doğası alt boyutları ile bilim kavramı benzer özellikleri paylaşan ve birbirini destekleyen kavramlardır. Bilimin doğası ve bilim kavramının anlaşılması, fen eğitimi için bir gereksinim olduğu kadar bireylerin günlük hayatlarını kolaylaştırmasına, bir vatandaş olarak bilinçli kararlar almasına etki eder. Bu sebeple öğrencileri bilimin doğasını anlayan bireyler olarak yetiştirmek son derece önemlidir. Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının bilim algıları ve bilimin doğası hakkındaki görüşleri ve aralarındaki ilişkinin belirlenmesidir. Çalışma 2019-2020 eğitim öğretim yılında Dokuz Eylül Üniversitesinde öğrenim görmekte olan farklı sınıf düzeylerindeki fen bilgisi öğretmen adayları ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Bilim Algı Tespit Anketi ve Bilimin Doğası Hakkında Görüşler Anketi kullanılmıştır. Bilimin doğası görüşleri kabul edilemez, kısmen kabul edilebilir ve kabul edilebilir şeklinde kodlanmış ve istatistiksel analizler gerçekleştirilmiştir. Sonuçlara göre fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğası hakkındaki görüşleri kabul edilemez ve kısmen kabul edilebilirdir. Lisans eğitimleri boyunca bilimin doğası görüşleri genel olarak olumlu yönde artış eğilimi göstermektedir. Bilim kavramına ait elde edilen metaforlar içerik analizi ile analiz edilmiştir. Elde edilen metaforlar dinamik, yol gösteren, birikimli, gereksinim ve sonsuz şeklinde kategorize edilmiştir. Analiz sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının algılarının olumlu olduğu fakat bazı eksiklikler ve kavram yanılgılarını içerdiği bulunmuştur. Son olarak, öğretmen adaylarının sınıf düzeyleri ile metafor seçimleri farklılık gösterse de istatiksel olarak anlamlı değildir. Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğası hakkındaki görüşleri ve bilim algıları arasında istatiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Anahtar Kelimeler: Fen bilgisi, Bilim, Bilimin doğası.