Fen bilgisi öğretmenliği kimya laboratuvarı dersinde çözeltiler konusunun öğrenilmesinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkileri

Bu araştırma ile İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İle Geleneksel GrupÇalışmasının Üniversite Öğrencilerinin Kimya Laboratuvar Dersindeki akademikbaşarıları ve tutumları üzerindeki etkileri incelenmiştir.Araştırmanın örneklemini, Kırşehir Eğitim Fakültesi Fen BilgisiÖğretmenliği 1.sınıfta okuyan öğrenciler oluşturmuştur. Araştırmada deney vekontrol gruplu ön test-son test deney deseni uygulanmıştır. Araştırma Fen BilgisiÖğretmenliğinde okumakta olan 1.sınıf öğrencilerinden 1 deney 1 kontrol gruburandom yolla oluşturularak gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri KimyaLaboratuvarı Tutum Ölçeği ve Kimya Başarı Testi ile toplanmıştır. Ayrıcaöğrencilerin haftalara göre değişimlerini takip etmek amacı ile Durum Ölçeğindenyararlanılmıştır.Verilerinin analizinde Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, Varyans Analizive t Testi kullanılmıştır. Araştırma verilerini toplamak için kullanılan Kimya BaşarıTesti üç boyutta (Bilgi-Kavrama-Uygulama), Kimya Laboratuvarı Tutum Ölçeği 7boyutta gruplandırılmış ve bu boyutlara verilen cevaplar ayrı ayrı incelenerek analizsonuçlarına varılmıştır.Araştırma bulgularına göre; Kimya Laboratuvarlarında İşbirlikli ÖğrenmeYönteminin Geleneksel Grup Çalışması Yöntemine göre akademik başarı yönündendaha başarılı olduğu belirlenmiştir. Kimya Başarı Testi alt boyutlarında ise uygulamadüzeyindeki sorularda İşbirlikli Öğrenme Grubu lehine en fazla anlamlılıkbelirlenmiştir.Deney ve kontrol grubu öğrencilerinde laboratuvara karşı tutumlarında her ikiyöntem arasında anlamlı bir farka rastlanılmamıştır.